VERSICOS LLEGA A LA SEXTA (LA POESÍA DE LOS NIÑOS/AS LLEGA A EL INTERMEDIO)

Tras mucho trabajo y esfuerzo por parte de todo el equipo de Proyecto Versicos, conseguimos la colaboración de unos personajes que se han implicado en el quehacer de los niños/as. Nada más y nada menos que Dani Mateo, Sandra Sabatés y El Gran Wyoming ponen voz a unos poemas escritos por el alumnado. Si bien no es el objetivo del proyecto, sí que insufla un plus de motivación extra que nunca está de más. Tras tres años indagando y moviendo hilos llegamos a lo más alto de los programas de más audiencia que se hace eco que de este humilde proyecto.
Os dejamos los tress poemas y sus vídeos.
En el blog de PROYECTO VERSICOS podréis encontrar a más personajes famosos.

DANI MATEO

Este poema está basado en la canción de Insolenzia «En mitad de la nada«

(Estela Daudén, Fernando Pérez, Andrea Cosgaya y Miguel Barbero)
MIRADA, REGRESO


Mirada, regreso…

el corazón late.

Mirada, regreso…

el corazón ha muerto.


La vida ya no existe

en la piel del cuerpo hambriento

y se golpea en la distancia

que con las llamas 

construye castillos de dolor 

en medio de la sangre.


Puedes aprender a creer en el amor,

y si cogemos las riendas 

renace la del pensamiento.

Sin hablar

gritemos como locos contra la mirada falsa.


Cuando estés a oscuras

 no mires atrás

 sú tu mismo y atrévete


Esos viejos 

recuerdos que te corroen

olvidados.

Lanza al aire tu valor,

eres libre, despliega tus alas.

Líbrate del agobio eterno,

del cansancio que agota tu universo.

Sin mirar atrás 

y coge la libertad.


Cuando estés a oscuras

no mires atrás

sé tú mismo y atrévete.


Puedes alejarte

de mí o quedarte conmigo.

Huir de sonidos que

van creciendo

por la sangre de tu cuerpo

y no cesan.


Si estás atrapado 

en una jaula con barrotes

de hielo.

Corre, vuela, escapa.

 


SANDRA SABATÉS

POEMA BASADO EN EL DESVÁN ESCRITO POR NIÑOS/AS (10-11 AÑOS)
(Marcos Asensio ,Óscar Ortiz, Lucia Hijar y Julia Clavería)
COSA DE DOS

Aquellas nubes del destino que surcaban el cielo,
llenas de recuerdos perdidos como el barco hundido, 
se disolvieron en el tiempo.
Mi interior guardaba las fotos olvidadas,
en las que cada mañana 
se hacía más duro no verte.
Até los tiempos pasados 
donde la felicidad brotaba,
donde la diversión manaba como lluvia torrencial.
La bruma nos cubrió.
Nuestros destinos se separaron 
como imanes de polos opuestos
como vías que nunca se juntan.
Pero vencimos al tiempo
y en el andén de los días
volvimos a coger el mismo tren.
Lo nuestro siempre fue cosa de dos.
EL GRAN WYOMING
POEMA BASADO EN EL DESVÁN ESCRITO POR NIÑOS/AS (10-11 AÑOS)
(Jon Aguinaga, Alba Muñoz, Javier Abadía y Laura Perdomo)

 ES VERDAD

 luchar contra el cielo negro, lleno de tormentas,
deberíamos descubrir que somos más que  una simple marioneta,
deberíamos actuar, ante la humanidad gaznápira.

Nadie puede dominar nuestra voluntad,
nadie es propietario de nuestros sueños,
nadie debería dañar nuestra convivencia,
 nadie debería ocultar
 los latidos del mundo.

Quiero un mañana mejor,
quiero frenar la mentira
que ciega mi mirada,
quiero creer que todo ES VERDAD.

.
¿QUIÉN SERÁ EL PRÓXIMO/A?
PEMANECED ANTENTOS/AS
GRACIAS
Francho Lafuente
Jesús Guallar
CP MAESTRO DON PEDRO ORÓS
 MOVERA

TIC-TIRITRÁN (CANTAUTORES/AS)

TIC-TIRITRÁN es un proyecto (experiencia) en el que fusionamos el área de MÚSICA con el área de LENGUA en una apuesta ambiciosa completando el campo de las competencias con las TIC, PLÁSTICA y DRAMATIZACIÓN.
 
La necesidad de potenciar la creatividad en el alumnado nos lleva a la propuesta de un proyecto en el que el producto sea algo tangible, un producto final que indique el potencial enriquecedor de las artes. La motivación intrínseca a la propia actividad intentará ser el motor de la experiencia para conseguir aprendizajes de una manera innovadora.
Al alumnado se le presentan unos acordes, melodías,… y en el área de lengua comienzan a crear las estrofas , los puentes y estribillos por grupos de cuatro o cinco alumnos. Una vez terminado el proceso, el maestro de música reparte los arreglos y los instrumentos para interpretarla musicalmente y pasar a los ensayos. Posteriormente se graba y el alumnado realiza un videoclip que cierra el círculo.
Las canciones son aprovechadas para trabajar todos los contenidos de lengua y música.
La creatividad literaria y musical unidas en un proyecto lleno de emociones. Sus canciones son cantadas cada mañana antes de empezar con las clases, lo que inyecta un punto de positividad y una complicidad que refuerza el vínculo social entre iguales.


Objetivos
  •  Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una actitud crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.

  •  Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua.
  •   Combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas. (Música-canciones)
  •   Utilizar la lectura de poemas y la escritura de los mismos como fuente de placer y de aprendizaje y como medio de enriquecimiento lingüístico y personal.
  •   Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad emocional, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.

PODRÍAMOS AÑADIR LOS SIGUIENTE QUE COMPLETAN LOS ANTERIORES:

  • Aplicar con cierta autonomía, los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación (uso de los diferentes registros lingüísticos), coherencia y corrección.
  • Desarrollar, a través de la música, canciones y letras, una autonomía lectora y una actitud positiva hacia la literatura y la lengua como fuentes de placer, conocimiento del mundo y enriquecimiento personal y cultural.
  • Utilizar diferentes estrategias y normas de lenguaje verbal y no verbal.
  • Mejorar la expresión oral con una dicción correcta y estructuración lógica de los mensajes.
En contadas ocasiones se presta especial atención a la emoción en el aula y a su desarrollo para aprovechar las potencialidades que ofrece. Introducir el rock en el aula, nos ha llevado a un destino que de otra manera no lo hubiéramos conseguido. Crear textos, dramatizarlos, interpretarlos, cantarlos, emocionar al público es uno de los pilares del proyecto que se sustenta en las áreas de lengua y música para el desarrollo de la expresión oral y escrita potenciando la autonomía y autoconcepto del alumnado.

En las diferentes áreas del conocimiento, es el alumnado de 10-12 años (6º EP) los que realizan la gestión del proyecto en su totalidad.
  1. Comenzaron creando una web http://tictiritran.jimdo.com donde explicar y publicar los avances, videoclips, textos que van a realizando. Nos pidieron ayuda en pestañas de la web (Justificación curricular)
  2. En el área de plástica introdujimos el videoclip como técnica artística y audiovisual y online crearon un logo que representase el proyecto.
  3. Se distribuyen las canciones con por grupos
  4. Establecen calendarios de ensayos antes de la grabación de cada canción y videoclip.
  5. Tras la grabación de cada uno de las canciones, los participantes de esa se encargan de crear el vídeo y lo editan para posteriormente subirlo a youtube y publicarlo en la web.
Fase de inicio:

Se establecen grupos de heterogéneo de ambas aulas.
Valoración de conocimientos iniciales sobre el tema propuesto.
Búsqueda de información sobre el tema y generación de ideas literarias, métrica y rima.

Lectura comprensiva en sus diferentes niveles: literal, reorganizativo, inferencial, crítica
y por último, de apreciación artística y expresiva. (Búsqueda de ejemplos)

Búsqueda de vocabulario
Expresión de las emociones que provoca su lectura.


    Fase de desarrollo

    Ordenación de las ideas que ha generado la investigación.
    Escribir borrador del texto colaborativo.
    Lectura y revisión para introducir correcciones necesarias
    Texto definitivo.
    Ensayos y grabación
    Edición del vídeo y publicación en web.

      RESULTADOS

      La evaluación toma un papel relevante ya que son muchos los aspectos a analizar.
      La realizamos a través de rúbricas y/o encuestas a los compañeros/as tomando en
      cuenta diferentes aspectos.

      VÍDEOCLIP POETAS EN EL MAR

         Desarrollo
        Aprendizaje, esfuerzo, implicación, interés.
        Producto (dramatización, expresión, diversión y lógica)

        A su vez desglosamos la evaluación en tres elementos importantes:
         ALUMNADO
        Implicación
        Esfuerzo
        Producciones (interpretación)

        PRÁCTICA DOCENTE 
        Organización
        Actividad y práctica docente
        Actitud

        PROYECTO
        Resultados
        Eficacia
        Producto
        Innovación

        Fecha de inicio
        El proyecto empezó a gestarse en septiembre de 2015
        El proyecto sigue abierto ya que los beneficios en expresión y autonomía han 
        sido notables, de manera que seguiremos desarrollándolo a lo largo de diferentes
        cursos.
        Los niños ya han exportado el proyecto a diferentes lugares, realizando actuaciones en
        directo con público desconocido.
        Enlace de la página

        Francho Lafuente
        CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS
        MOVERA