Thanksgiving Day en el IES Benjamín Jarnés

Me llamo Sara María Granados Lahuerta y soy profesora de inglés desde hace quince años. Actualmente estoy trabajando en el IES BENJAMÍN JARNÉS en Fuentes de Ebro. Os envío una actividad que llevo realizando durante varios años para el nivel de 4º de ESO en varios centros en Aragón. Es una actividad que implica el uso de las cuatro destrezas del idioma y que además desarrolla su competencia digital y el trabajo en equipo, que a veces es más significativo que el aprendizaje en el aula.

Mis alumnos de 4º ESO D son un grupo de 23 alumnos que trabajan mejor fuera que dentro del aula  en grupos. Hay que tener en cuenta que algunos de ellos viven en poblaciones distintas, lo que dificulta la realización de estos trabajos en grupo.

Objetivos.

  • Ser conscientes de la importancia de las tradiciones de países anglosajones para el aprendizaje de la lengua inglesa.
  • Mejorar su competencia oral y digital en lengua extranjera.
  • Desarrollar la creatividad y la originalidad en la elaboración de materiales.
  • Implementar el trabajo en equipo utilizando el aprendizaje cooperativo.
  • Conocer en profundidad Geografía e Historia de Gran  Bretaña, Estados Unidos y Canadá.
  • Mejorar las destrezas de expresión y producción oral y escrita en lengua inglesa.

 

Contenidos.

  • Hechos históricos del XVII en Estados Unidos y XVI en Canadá.
  • Celebraciones y tradiciones en la actualidad.
  • Vocabulario relacionado con celebraciones y comidas típicas.
  • Cifras relacionadas Black Friday.

 

Recursos y Herramientas utilizados.

 

Desarrollo de la actividad.

1. Primero han trabajado con nuestra auxiliar Catherine Driver durante dos sesiones las festividades que se celebran en el mes de noviembre, como Guy Fawke Night or Bonfire Night, St David’s Day, Thanksgiving Day y Black Friday en Estados Unidos y Canadá. También visualizaron el videoclip de la Story of Thanksgiving Day :  https://www.youtube.com/watch?v=KBxZKWjWRNs

2. Durante otros dos días, han trabajado la tradición en clase:

El primer día trabajaron la tradición  por medio de lecturas relacionadas con esta festividad: https://learnenglish.britishcouncil.org/sites/podcasts/files/LearnEnglish-Magazine-Black-Friday-and-Buy-Nothing-Day.pdf y British and American Festivities, Gina D. B. Clemen, Green Apple, Black Cat. Vicens Vives, el capítulo dedicado a Thanksgiving Day.

El segundo día trabajaron de forma colaborativa. Con la información recibida,  dentro de los grupos algunos alumnos y alumnas, crearon PowerPoints similares con modelos de otros centros educativos de Aragón con los nuevos Chromebooks, buscando información y seleccionando el contenido que querían utilizar en su presentación. También han incluido imágenes y videoclips para explicar mejor la tradición de Thanksgiving Day en Canadá y en Estados Unidos. 

Y a su vez, otros alumnos diseñaron también pósters que iba a ser la parte más visible en el centro de su trabajo con su aprendizaje más significativo sobre la tradición.

3. Lo expusieron en clase a sus compañeros y fueron evaluados siguiendo la plantilla de evaluación oral que era la misma ficha del trabajo a realizar durante dos días. Al principio de su exposición describían lo que habían incluido en el póster y su justificación del contenido seleccionado y después proyectaban el Power Point a sus compañeros. Al final de su exposición realizaban preguntas de comprensión a sus compañeros para comprobar que habían seguido la exposición correctamente.

4. Alumnado de grupos inferiores reciben la explicación por medio de los pósters creados por sus compañeros y compañeras. El alumnado de 2º A, 2º C y 3º PMAR han conocido más profundamente la tradición por medio de sus compañeros. Además, al estar expuestos por los pasillos del centro los alumnos de 1º de ESO también han podido verlo. 

Los resultados de este trabajo se pueden ver en los siguientes enlaces:

Sara María Granados Lahuerta

IES Benjamín Jarnés (Fuentes de Ebro)

Walk like an Egyptian

Walk like an Egyptian, es un Proyecto desarrollado por Cristina Abad, Cristina Herrero, Marisol Lázaro, Mayte González, Alberto Milagros, Alberto Pérez y Ana Villarreal para 4º de Primaria, en el CPI Rosales del Canal. 

Los contenidos de las diferentes áreas se trabajan de manera interdisciplinar, estudiando la civilización del Antiguo Egipto en sus aspectos geográficos, sociológicos, históricos, culturales y artísticos, con un enfoque más divertido y motivador.

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Resolviendo un asesinato en el IES

Mi nombre es Gema Moreno Luque y soy profesora de Biología y Geología del IES Rodanas en Épila. La actividad que voy a desarrollar la llevé a cabo en el grupo de desarrollo de capacidades que tengo en el centro; aún así se puede amoldar a cualquier grupo. Nuestro instituto se encuentra en una zona rural con gran variedad de culturas, entre ellas un extenso poblado gitano. Es necesario incluir y hacer partícipe a todo nuestro alumnado en las actividades que se realizan en el centro; por esto mismo he elegido esta actividad para potenciar el compañerismo y acercamiento entre alumnado de diversos niveles, aptitudes y capacidades. 

 

fotografía de la silueta del asesinato y las pruebas
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La cocina de Bisoño

Un nuevo proyecto de Gamificación Formativa se cuece en los fogones y cocinas de IES Mar de Aragón de Caspe.
Recientemente y tras varios meses de trabajo, sale a la luz un nuevo proyecto de gamificación Formativa y Profesional para los alumnos y alumnas de Formación Profesional Básica de cocina y restauración.
Este proyecto sin precedentes en todo el territorio nacional hace posible el aprendizaje de una profesión de futuro, donde el alumnado se desarrolla y evoluciona en su ciclo formativo, mediante retos, competición y recompensas.
El uso de las TIC en este proyecto, es fundamental para poder desarrollar gran parte del entramado de “La cocina de Bisoño”, ya que mediante la plataforma de Google Suite y algunas APP educativas, nuestro alumnado genera mucha simpatía y aceptación por el proyecto, sintiéndose muy cómodo a la hora de realizar las tareas.

 

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Espacios industriales

Soy Miriam Salinas, profesora de Geografía e historia en el IES Medina Albaida (Zaragoza). Muy interesada en las nuevas tecnologías y metodologías, intento incorporar nuevas formas de desarrollar habilidades y destrezas a través de las nuevas líneas de innovación que van surgiendo. En este caso, la experiencia de aula que se presenta  se aplicó a la totalidad de los grupos de 3ºESO para el curso 19-20, en el contexto de una enseñanza no presencial debido al Estado de alarma implantado en marzo 2020. Diseñada para desarrollarse en clase, después de una serie de adaptaciones, se continuó de manera no presencial, con un gran éxito. 

Los espacios industriales, en tanto que paisajes, son uno de los resultados de la transformación del espacio por el ser humano. Allí donde se localizan, generan un impacto físico, ambiental y socioeconómico. En esta experiencia, los alumnos han analizado y trabajado como verdaderos techies los espacios industriales gracias al mobile learning y en base al aprendizaje basado en proyectos:

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Artistas instagramers

Hola, soy Patricia Gómez y os quiero presentar una experiencia educativa que he realizado en el I.E.S. Benjamín Jarnés, Sección de Belchite, durante el curso 2019-2020. La actividad se ha llevado a cabo principalmente en el aula y utilizando los teléfonos móviles, con el objetivo primordial de elaborar un proyecto artístico mediante el uso de las TIC y las redes sociales. Dirigida a los alumnos de 4º de ESO, esta actividad tiene como propósito el hacer crecer la creatividad del alumno, aprender a observar y apreciar los distintos estilos artísticos, valorarlos y difundirlos, pero siempre como un medio de comunicación y disfrute. Además, esta actividad es compatible con otros contenidos del curso. Ha sido una experiencia estimulante y divertida que los estudiantes han sabido aprovechar al máximo.

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Blecuan@s enlorquecid@s

Somos Celia Barrio y Mar Martínez, dos profesoras del IES José Manuel Blecua de Zaragoza y el curso pasado nos animamos a utilizar la metodología del Aprendizaje Servicios (ApS) para trabajar en el aula contenidos de literatura y de comunicación. ¡Una experiencia muy enriquecedora que, incluso, se ha convertido en una de las finalistas del Premio Nacional de ApS del año 2019!

El proyecto Blecuan@s enlorquecid@s surge con la pretensión de utilizar el teatro como instrumento para transformar el entorno más próximo que nos rodea creando y gestionando cooperativamente una compañía teatral.

Este proyecto no sólo ha servido para trabajar los contenidos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura o para cultivar los talentos de nuestro alumnado de 2º ESO, sino que ha sido imprescindible para ofrecer un servicio a la comunidad: tejer redes entre los centros educativos del barrio de Torrero-La Paz que ayuden a promover la cultura.

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Jueves poéticos. Made in Blecua

Dos palabras han servido para crear todo un universo poético. Poesía para Llevar facilita los versos con los que el alumnado de PAI lo riega semanalmente y el equipo de Made in Blecua mima cada flor que crece cuidándolo al máximo. Así fue cómo los Jueves Poéticos se han quedado para recorrer El Blecua a versos.

Pincha en una de las imágenes para ver el vídeo
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Preparamos las mochilas

Me llamo Diana Plaza y soy profesora en el IES Cinco Villas en Ejea de los Caballeros. Durante el curso escolar 2018-19 he impartido la asignatura Geografía e Historia a los tres grupos de 1º de ESO. Han sido unos grupos muy heterogéneos en los que había alumnado ACNEE o ACNEAE, otros con diversas dificultades que trabajaban a mínimos y otros que participaban mínimamente en las actividades de las que se realizaban en el aula.

Para abordar esta diversidad elaboré el Proyecto “Preparamos la mochila” para la tercera evaluación en el que el alumnado de 1º de ESO iba a realizar la I Feria de turismo de Ejea de los Caballeros donde presentarían desde sus agencias de viajes, a los diferentes miembros de la comunidad educativa, una serie de infografías donde detallaban la información relevante para la elección de las vacaciones de los participantes en la Feria.

A pesar de que una pequeña parte del alumnado no participó tampoco en este proyecto, la mayoría del alumnado se implicó en esta nueva metodología, y el proceso de inclusión del alumnado con más dificultades o menos interés fue muy bueno, convirtiéndose, en algunos casos, en una parte muy activa de sus equipos.

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Tablón de coeducación

Me llamo Violeta, actualmente soy jefa de estudios del IES Biello Aragón de Sabiñánigo y durante 3 años he sido coordinadora de igualdad del mismo centro.  Comparto con vosotras y vosotros esta experiencia coeducativa a modo de receta. 

Sin el compromiso de la comunidad educativa es difícil implementar los planes de igualdad en los centros educativos ya que implica una considerable transformación de los mismos. Este compromiso sólo se consigue cuando se es consciente de las desigualdades que existen en nuestra sociedad (y sus complejas relaciones).

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