Escape Room Genetics

Me llamo Ion Ormazábal y soy profesor de Biología y Geología desde hace unos años.  Estudié veterinaria pero decidí dedicarme a la docencia por diversos motivos y descubrí que no se me daba mal. 

El grupo al que va dirigida la actividad es un 4ºESO Biología y Geología Brit. El nivel académico en general es alto y homogéneo. Hay buen comportamiento y un relativo interés por la asignatura. No hay adaptaciones curriculares. Aunque la actividad se ha realizado en inglés, los materiales están disponibles en este idioma y en castellano.

Escape Room Genetics es una actividad presencial tipo ESCAPE ROOM en la que el alumnado ha de resolver una serie de pruebas para escapar de una “habitación/situación” en un tiempo determinado. Con cada enigma resuelto obtienen una clave para abrir una caja en la que encontrarán herramientas o información para resolver el enigma final.

La temática de la actividad es la genética, con el siguiente contexto: se ha liberado un virus, el laboratorio en el que se encuentra el alumnado está contaminado y han de sintetizar el antídoto (una proteína)  antes de 20 minutos o se convertirán en zombis. 

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Proyecto Contaminación Acústica

Me llamo Fernando Guaza. Actualmente ejerzo como profesor de música en el IES San Alberto Magno de Sabiñánigo (Huesca). El proyecto “Contaminación Acústica” ha sido llevado a cabo por el alumnado de 1ºESO y PAI durante el primer trimestre del curso 2020/2021.

El proyecto  tiene como objetivo final trabajar la sensibilización y prevención de los efectos de la contaminación acústica sobre la salud, en línea con los objetivos de la Agenda 2030, y los del currículo Index for Inclusion, en el contexto de la celebración del Año Internacional del Sonido (IYS2020). El enfoque del proyecto se basa en un proceso de documentación e investigación por parte del alumnado que se concreta en la elaboración de varios productos artísticos: 

  • La creación y difusión de un PODCAST de elaboración propia acerca de este tema: definición, tipos, consecuencias para la salud, sonido, ruido, parámetros del sonido, propuestas de mejora en distintos ámbitos: autonómico, local y personal.
  • Una EXPOSICIÓN física para difundir estos aspectos entre la comunidad educativa utilizando materiales reciclados, códigos bidi, cartelería, artículos de referencia, etc.
  • Un VÍDEO para difundir el trabajo:  https://youtu.be/PNVUqtJ49fk 
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Mujeres por la paz

Me llamo Soraya, actualmente soy maestra especialista en Pedagogía Terapéutica en el CEIP Luis Vives y Coordinadora de Convivencia e Igualdad del centro. Mis principales ámbitos de reflexión guardan relación con el feminismo, la cuestión de género en el ámbito educativo, lo inclusivo y el impulso de las metodologías activas.

Esta experiencia coeducativa que os presento se realizó para conmemorar el 30 de enero, Día Internacional de la Paz y la No Violencia, con el alumnado de  4º, 5º y 6º de Primaria de nuestro centro a través de nuestros talleres intratramos que realizamos el último vienes de cada mes. 

Muchos centros trabajamos el Día de la Paz en las sesiones de tutoría, asambleas de aula… si lo relacionamos con nuestro Plan de Igualdad del centro puede ser una buena oportunidad para trabajar la equidad, la igualdad de oportunidades y el respeto de derechos, deberes y libertades de hombres y mujeres.

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El agradecimiento como forma de cuidados. Vídeo y COVID-19

Soy Alba, profesora interina de Lengua Castellana y Literatura. Durante el tercer trimestre de 2020, el proceso de enseñanza-aprendizaje cambió a la modalidad no presencial debido a la aplicación del Estado de Alarma por la Covid-19. La crisis ecosocial y la pandemia que agudizaron problemáticas ya existentes estaba presente entre el alumnado. Dudas, incertidumbres y, sobre todo, las ganas de contribuir fueron temas que salían una y otra vez. Por eso, el alumnado de 1º ESO del IES Santa Emerenciana de Teruel y yo decidimos realizar un vídeo de agradecimiento. Era su manera de sentir que podían contribuir a través de las palabras, de sus voces.

 

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Ruta botánica por el Parque Delicias

El departamento de Ciencias Naturales (Biología y Geología) del IES Jerónimo Zurita de Zaragoza empezó en el curso 2018-19 a utilizar como recurso didáctico el Parque Delicias, situado en las proximidades de nuestro centro. 

En el curso 2019-2020 el Proyecto “Ruta Botánica por el Parque Delicias” contó con la participación de la práctica totalidad de las materias que forman el currículo de 1º de ESO, es decir, Biología y Geología, Educación Visual y Plástica, Francés, Geografía e Historia, Lengua y Taller de Lengua, Matemáticas y Taller de Matemáticas, Música, Religión y Valores Éticos, e incluso se contó con la colaboración de una materia de 2º de ESO, Tecnología. La coordinación del proyecto la llevaron a cabo Monserrat Soria, Jefa del Departamento de Ciencias Naturales (Biología y Geología), Ana Mayor, Jefa del Departamento de Griego y Elvira García, profesora del Departamento de Geografía e Historia.

El alumnado presentó un total de 163 trabajos repartidos entre las diferentes materias participantes. Habitualmente el alumnado participó realizando el conjunto o la mayoría de las actividades propuestas, aunque en ocasiones se limitó solo a algunas. 

 

Ruta Botánica del curso 2018-19
Ruta Botánica del curso 2018-19
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Thanksgiving Day en el IES Benjamín Jarnés

Me llamo Sara María Granados Lahuerta y soy profesora de inglés desde hace quince años. Actualmente estoy trabajando en el IES BENJAMÍN JARNÉS en Fuentes de Ebro. Os envío una actividad que llevo realizando durante varios años para el nivel de 4º de ESO en varios centros en Aragón. Es una actividad que implica el uso de las cuatro destrezas del idioma y que además desarrolla su competencia digital y el trabajo en equipo, que a veces es más significativo que el aprendizaje en el aula.

Mis alumnos de 4º ESO D son un grupo de 23 alumnos que trabajan mejor fuera que dentro del aula  en grupos. Hay que tener en cuenta que algunos de ellos viven en poblaciones distintas, lo que dificulta la realización de estos trabajos en grupo.

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Walk like an Egyptian

Walk like an Egyptian, es un Proyecto desarrollado por Cristina Abad, Cristina Herrero, Marisol Lázaro, Mayte González, Alberto Milagros, Alberto Pérez y Ana Villarreal para 4º de Primaria, en el CPI Rosales del Canal. 

Los contenidos de las diferentes áreas se trabajan de manera interdisciplinar, estudiando la civilización del Antiguo Egipto en sus aspectos geográficos, sociológicos, históricos, culturales y artísticos, con un enfoque más divertido y motivador.

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Resolviendo un asesinato en el IES

Mi nombre es Gema Moreno Luque y soy profesora de Biología y Geología del IES Rodanas en Épila. La actividad que voy a desarrollar la llevé a cabo en el grupo de desarrollo de capacidades que tengo en el centro; aún así se puede amoldar a cualquier grupo. Nuestro instituto se encuentra en una zona rural con gran variedad de culturas, entre ellas un extenso poblado gitano. Es necesario incluir y hacer partícipe a todo nuestro alumnado en las actividades que se realizan en el centro; por esto mismo he elegido esta actividad para potenciar el compañerismo y acercamiento entre alumnado de diversos niveles, aptitudes y capacidades. 

 

fotografía de la silueta del asesinato y las pruebas
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La cocina de Bisoño

Un nuevo proyecto de Gamificación Formativa se cuece en los fogones y cocinas de IES Mar de Aragón de Caspe.
Recientemente y tras varios meses de trabajo, sale a la luz un nuevo proyecto de gamificación Formativa y Profesional para los alumnos y alumnas de Formación Profesional Básica de cocina y restauración.
Este proyecto sin precedentes en todo el territorio nacional hace posible el aprendizaje de una profesión de futuro, donde el alumnado se desarrolla y evoluciona en su ciclo formativo, mediante retos, competición y recompensas.
El uso de las TIC en este proyecto, es fundamental para poder desarrollar gran parte del entramado de “La cocina de Bisoño”, ya que mediante la plataforma de Google Suite y algunas APP educativas, nuestro alumnado genera mucha simpatía y aceptación por el proyecto, sintiéndose muy cómodo a la hora de realizar las tareas.

 

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Espacios industriales

Soy Miriam Salinas, profesora de Geografía e historia en el IES Medina Albaida (Zaragoza). Muy interesada en las nuevas tecnologías y metodologías, intento incorporar nuevas formas de desarrollar habilidades y destrezas a través de las nuevas líneas de innovación que van surgiendo. En este caso, la experiencia de aula que se presenta  se aplicó a la totalidad de los grupos de 3ºESO para el curso 19-20, en el contexto de una enseñanza no presencial debido al Estado de alarma implantado en marzo 2020. Diseñada para desarrollarse en clase, después de una serie de adaptaciones, se continuó de manera no presencial, con un gran éxito. 

Los espacios industriales, en tanto que paisajes, son uno de los resultados de la transformación del espacio por el ser humano. Allí donde se localizan, generan un impacto físico, ambiental y socioeconómico. En esta experiencia, los alumnos han analizado y trabajado como verdaderos techies los espacios industriales gracias al mobile learning y en base al aprendizaje basado en proyectos:

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