Piano contemporáneo y Creatividad

La enseñanza musical en los conservatorios de música dispone de numerosos mecanismos y herramientas para favorecer el desarrollo de las capacidades artísticas de los alumnos. No es habitual, sin embargo, la inmersión del alumnado más joven (Enseñanzas Elementales) en el trabajo de la improvisación, la composición o el empleo de técnicas extendidas en el piano. Presentamos una experiencia heterogénea, variada y compuesta de contenidos complementarios entre sí cuya práctica estimula la creatividad, el aprendizaje y la capacidad comunicativa de los jóvenes intérpretes.

Miriam, 7 años, interpreta “Reco-reco” (Peyotl)
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Tablón de coeducación

Me llamo Violeta, actualmente soy jefa de estudios del IES Biello Aragón de Sabiñánigo y durante 3 años he sido coordinadora de igualdad del mismo centro.  Comparto con vosotras y vosotros esta experiencia coeducativa a modo de receta. 

Sin el compromiso de la comunidad educativa es difícil implementar los planes de igualdad en los centros educativos ya que implica una considerable transformación de los mismos. Este compromiso sólo se consigue cuando se es consciente de las desigualdades que existen en nuestra sociedad (y sus complejas relaciones).

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Fabricamos una catapulta

Somos Miss Lisa y Miss Chus, colaboradoras bilingües en el CEIP BRIT José Antonio Labordeta. El curso pasado, fuimos las maestras especialistas encargadas de impartir todo el bloque de asignaturas en inglés (Science, Literacy and Art) en el mismo nivel, una en cada vía. Esto hizo posible poder compartir experiencias entre nosotras como especialistas de nivel y reflexionar sobre la necesidad de dar sentido a las 12 sesiones semanales en inglés que se imparten en nuestro centro; (5 sesiones semanales de Science, 5 de Literacy y 2 de Art).

Muy ilusionadas decidimos poner en práctica nuestra propia metodología de enseñanza bilingüe a la que bautizamos con el nombre de “Link&Learn” que vendría a ser algo así como “une y aprende”. Link&Learn es un producto original del CEIP Labordeta, una manera de enseñar y aprender que se basa en dos pilares fundamentales: el aprendizaje globalizado de las áreas impartidas en inglés proporcionando un curriculum interdisciplinar ligando las diferentes áreas en torno a un tema en común que suele tener como referencia la asignatura de Science y por otro lado la conexión de los aprendizajes con el contexto más inmediato del alumno, incorporándolo en la dinámica del aula y haciéndolo partícipe de su propio aprendizaje.

«Fabricamos una catapulta» es una actividad que enmarcamos en el desarrollo del tema de las máquinas. Lo que hacemos es ofrecer los aprendizajes y los contenidos desde las 3 áreas impartidas en inglés tomando como referencia el currículo aragonés desarrollado en la orden de 16 de junio de 2014 para estas áreas. Por un lado enseñamos conocimiento científico, ligándolo con el lingüístico (vocabulario, fonética, lectura, escritura, comprensión, estructuras sintácticas y gramaticales) y el artístico (manualidades, creaciones, dibujos, técnicas de expresión…).

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Flashapp

La propuesta surgió en el Departamento de Economía del IES Pirámide (Huesca) con la intención de fomentar un repaso diario que fuera entretenido y cooperativo.

Flashapp es una actividad que aprovecha la red social WhatsApp para difundir vídeos muy cortos grabados por el alumnado, con un resumen rápido, original y divertido de los contenidos trabajados cada día en clase.  El objetivo es que el alumnado lo reciba y lo visione antes de echarse a dormir. En neurociencia algunos estudios sugieren que se retiene más información cuando el aprendizaje se ha producido en las 3 horas previas al sueño (ver).

Mediante la cooperación diaria se construye un repositorio centralizado de vídeos que permitirá repasar los contenidos teóricos del examen de forma amena y rápida.  

Lo hemos materializado durante el último trimestre del curso 2018 – 2019 con el alumnado de Economía de 1º Bachillerato D, grupo del cual he sido profesor y tutor.

Ejemplo de uno de los vídeos elaborados a lo largo de todo el trimestre
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«ROBOTIQUEAMOS…» Experiencia de aproximación a la robótica en Educación Especial (CPEE ÁNGEL RIVIÈRE)

La Robótica es un recurso imprescindible también en Educación Especial, así lo demuestra esta experiencia realizada en el Aula 8 del CPEE “Ángel Rivière” de Zaragoza que supone una aproximación al pensamiento computacional a partir de softwares de lenguaje computacional (SCRATCH, MakeCode y software Lego WeDo 2) y a la robótica a partir de distintos dispositivos con los que podemos interactuar desde el ordenador (Bee Bot, mBot, Smart Car, Makey Makey, Lego WeDo 1, Lego WeDo 2, Microbit e instrumentos musicales virtuales) participando en procesos creativos y animaciones a partir de grupos de trabajo cooperativos.  Además, la forma de trabajar en Robótica y en el lenguaje computacional se acomoda muy bien a la de nuestro alumnado y les resulta muy beneficiosa, por lo que muchas veces no han hecho falta adaptaciones o, a veces, han sido mínimas; no obstante, sí que ha sido necesario adaptar el el tiempo de participación en la actividad a las características de cada alumno o alumna.  Esta experiencia supone todo un reto y una innovación en el trabajo dentro de los Centros de Educación Especial de una forma sistemática.

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Visual thinking para explicar el proceso productivo de las empresas

Mi nombre es Javier Caballer y soy profesor de Economía en el IES Emilio Jimeno de Calatayud.  En el currículo de 1º de Bachillerato de Economía se estudia el proceso productivo de una empresa y el criterio de evaluación 2.1 establece como objetivo “analizar las características principales del proceso productivo”.  Asociado a este criterio de evaluación se encuentra el estándar de aprendizaje 2.1.1 “expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia.”

Para abordar el aprendizaje de los procesos productivos y, atendiendo al enfoque curricular, consideré que sería adecuado utilizar el pensamiento visual ya que es una de las metodologías menos utilizadas en el ámbito de la Economía.  Para ello, me sirvió como elemento dinamizador el programa de TV “¿Cómo lo hacen?” de la cadena DMAX ya que se presentan procesos industriales de productos muy conocidos de una manera didáctica y cada uno de los vídeos tiene un tiempo inferior a diez minutos.

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Jeremy: proyecto de reciclaje

El CRA Alto Gállego es un Colegio Rural Agrupado que posee sus aulas ubicadas en las localidades de Biescas, Sallent de Gállego, Panticosa y Tramacastilla de Tena.  El proyecto “Jeremy” ha surgido en la localidad de Sallent tras estudiar los diversos tipos de materiales, los procesos de fabricación y su posterior reciclaje.  El alumnado de 6º de la promoción 2018-2019 comenzaron a darse cuenta de que generaban una gran cantidad de plástico y aluminio por envolver el almuerzo en papel de aluminio o film transparente. 

Tras realizar una muestra durante un mes, observaron que habían generado un total de 1.5 kg de aluminio y 2.5 kg de plástico, aproximadamente, en la clase.  Tras realizar un debate, los alumnos y las alumnas se marcaron como objetivo tratar de reducir ese volumen y correr la voz en el centro para que el resto del alumnado evitara generar tanta basura, en especial de aluminio y plástico.

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Puente de pasta

Construir un puente resistente de pasta alimenticia supone todo un reto tecnológico debido a la fragilidad de la pasta seca y a la dificultad para manipularla. Es por ello que los concursos de puentes son muy populares en los centros de secundaria y en las universidades de todo el mundo. En esta comunicación se describe el proyecto de construcción de un puente realizado por un grupo de alumnos de la materia de Tecnología Industrial II del IES Cinco Villas de Ejea de los Caballeros. El producto final fue el resultado de integrar los conocimientos adquiridos con el autoaprendizaje, la creatividad, el ensayo y las nuevas tecnologías. El puente construido por el grupo resultó ganador en un concurso de ámbito regional organizado por la Universidad San Jorge de Zaragoza.

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Stop motion sobre Ramón y Cajal

La actividad planteada consiste en la realización de un corto en forma de Stop motion en el que se recrea la vida del médico e investigador Santiago Ramón y Cajal. En el vídeo se hace especial hincapié en la teoría neuronal y en la importancia de los descubrimientos de Ramón y Cajal en la histología y citología modernas.

Me llamo Jorge Álvarez y soy profesor de Biología y Geología. En el curso 17-18 impartí la asignatura de Anatomía Aplicada en 1º de Bachillerato en el IES Río Arba de Tauste. La actividad descrita se enmarca dentro de esta asignatura, en concreto se corresponde con los contenidos del sistema nervioso.

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Komando poético

«Komando poético» es una actividad de aprendizaje cooperativo con un objetivo: que la literatura adquiera sentido para el alumnado a través de una lectura activa, crítica y comprensiva de algunos poemas; y a través de la creación literaria, con conciencia de la búsqueda de lo estético y haciendo uso de los recursos expresivos vistos en clase.

La actividad se encuadra en la asignatura de Lengua castellana y Literatura y se denomina “Komando poético”, nombre que eligieron los primeros alumnos y alumnas que la pusieron en práctica en el IES Ramón Pignatelli; luego sería llevada a cabo en el IES Pedro de Luna.

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