Bulos, rumores y fake news como herramienta de aprendizaje

Esta experiencia docente pretende abordar la problemática actual de los bulos, rumores y noticias falsas en el aula del Ámbito Lingüístico y Social de 2º PMAR. Desde el enfoque de las pedagogías críticas y el aula abierta, el alumnado del grupo y sus docentes hemos establecido interacciones con otros grupos de 3º ESO del mismo Centro Educativo. Investigamos a través de encuestas sobre qué informaciones recibe habitualmente el alumnado de 3º de ESO del IES para después proporcionar informaciones contrastadas que desmonten rumores y noticias falsas. 

Aplicamos un enfoque dialógico, con aumento de las interacciones entre alumnado diverso y entre distintos docentes; metodologías activas como el Aprendizaje Basado en  Proyectos integrando contenidos transdisciplinares en  contextos reales; el Aprendizaje Cooperativo en grupos heterogéneos generando relaciones de interdependencia positiva (Johnson y Johnson, 1999); y la Investigación Acción, interviniendo en nuestro entorno más cercano para incidir sobre problemáticas sociales reales.

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La investigación urbana en educación: un paseo de Jane en Jaca

El Jane´s walk es un evento mundial realizado anualmente como un homenaje a la urbanista Jane Jacobs. En estos paseos los vecinos comparten conocimientos sobre su lugar de residencia proponiendo mejoras basadas en el urbanismo a pie de calle. ¿Qué hechos históricos y culturales sucedieron en estos edificios y calles?, ¿qué hace que los centros de nuestras localidades cambien su funcionalidad? Los alumnos de Literatura universal del IES Domingo Miral de Jaca trataron de responder a estas y otras cuestiones con ayuda de las nuevas tecnologías y de la investigación antropológica.

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Represión, memoria y ciudadanía: aprender para comprender

Esta experiencia se inspiró en una reunión de departamento del curso pasado (2020-2021), ante la preocupación evidente de que muchos alumnos pueden titular la ESO sin haber visto casi nada del franquismo. No por falta de voluntad del profesorado sino por la organización temporal de los contenidos en 4º ESO. Una preocupación que va más allá del centro donde estaba trabajando (IES “Pedro Cerrada”, de Utebo). 

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Escape Room Genetics

Me llamo Ion Ormazábal y soy profesor de Biología y Geología desde hace unos años.  Estudié veterinaria pero decidí dedicarme a la docencia por diversos motivos y descubrí que no se me daba mal. 

El grupo al que va dirigida la actividad es un 4ºESO Biología y Geología Brit. El nivel académico en general es alto y homogéneo. Hay buen comportamiento y un relativo interés por la asignatura. No hay adaptaciones curriculares. Aunque la actividad se ha realizado en inglés, los materiales están disponibles en este idioma y en castellano.

Escape Room Genetics es una actividad presencial tipo ESCAPE ROOM en la que el alumnado ha de resolver una serie de pruebas para escapar de una “habitación/situación” en un tiempo determinado. Con cada enigma resuelto obtienen una clave para abrir una caja en la que encontrarán herramientas o información para resolver el enigma final.

La temática de la actividad es la genética, con el siguiente contexto: se ha liberado un virus, el laboratorio en el que se encuentra el alumnado está contaminado y han de sintetizar el antídoto (una proteína)  antes de 20 minutos o se convertirán en zombis. 

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Feria de Ciencias en el CEIP Joaquín Costa de Graus

La “Feria de las ciencias” del CEIP Joaquín Costa de Graus surgió en la asignatura de “Science” de 6º en el curso 2017-2018 mientras buscábamos un tema para llevar a edición anual de la “Science Fair de Aragón”. María Aránzazu Pera Gilaberte  y Alfonso Alés Tejero, somos los maestros de lengua extranjera (inglés) en las áreas de “Literacy” y “Science” encargados de esta actividad. Como maestros, habíamos decidido llevar a niños de 5º y 6º de Primaria, para poder ofrecer esta experiencia a cuantos más niños fuera posible.

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