ODS 1: Fin de la pobreza (IES Reyes Católicos)

La actividad en su conjunto consta de varios apartados mediante los cuales se introduce al alumnado al contexto de los objetivos del milenio y los ODS planteados como producto de los anteriores. Se les da información sobre ambos, y se les propone de forma activa que busquen diferentes informaciones sobre qué entidades u organizaciones y en qué medida trabajan con la finalidad de la consecución de dichos objetivos. Es en ese momento cuando el propio alumnado, de forma activa, propone sus propios objetivos para trabajar para la reducción de las consecuencias de la pobreza.

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COMMUNITY HELPERS! Resiliencia y altruismo en tiempos de confinamiento.

Somos dos maestras de inglés, compañeras de nivel, y nos gustaría presentaros el último proyecto que diseñamos para 4º de primaria durante el tercer trimestre en confinamiento del curso pasado.

Esos días de enseñanza telemática generaron muchas dudas entre los maestros. Desde los centros, se nos aconsejaba realizar tareas de refuerzo y/o consolidación de los contenidos ya trabajados en los trimestres anteriores y plantear tareas evaluables de dichos contenidos.

Así pues, decidimos empezar un nuevo proyecto motivador, pero no avanzar en contenidos nuevos, sino consolidar los contenidos ya trabajados, desarrollando competencias y valores.

Nuestro punto de partida son los niños y niñas; ellos pueden aportar muchas cosas en estos momentos de crisis. Estas situaciones son una oportunidad para desarrollar nuevas habilidades y competencias. Creemos que esta experiencia del confinamiento debido al COVID-19 es una perspectiva excelente para fomentar el civismo, la responsabilidad y el compromiso social.

“No act of kindness, no matter how small, is ever wasted.”  Aesop.

Después de leer la historia The Snail and the Whale y hacer una lluvia de ideas, nos sumergimos en un proyecto donde el alumnado tenía que identificar una necesidad o problema en su comunidad o en el mundo. Posteriormente, tenían que crear un Plan de Acción para hacer frente a esa necesidad o problema y comunicarnos los resultados de su proyecto mediante una presentación oral (Show and Tell). Finalmente, debían realizar una reflexión y autoevaluación de lo aprendido.

El propósito de este proyecto fue animar a nuestro alumnado a que proponga sus propias ideas para trabajar en un tema que realmente le motive y que se de cuenta de que con pequeñas acciones podemos conseguir grandes resultados.

En esta situación actual es muy importante ofrecerles herramientas para la autogestión del trabajo y la iniciativa personal, para que sean cada vez más autónomos en la realización de tareas ya que cada pequeña acción o gesto contribuye a conseguir nuestros objetivos.

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Proyecto JEySER

Soy Isabel Mantecón, Profesor técnico de FP de la especialidad de Peluquería en el IES Sierra de San Quílez, Binéfar. 

El proyecto JEySER se ve implicado en el Ciclo de Peluquería y cosmética capilar, a través de los módulos de Técnicas de corte del cabello y Técnicas de manos y pies de 1º curso y los módulos de Coloración capilar, Cambios de forma permanente y Peluquería y estilismo masculino, llevándolo a cabo los profesores correspondientes de dichos módulos.

El proyecto se lleva a cabo el martes las 3 últimas horas. Comenzamos en el mes de noviembre y finalizamos en febrero, ya que el alumnado de 2º en la tercera evaluación realizará el módulo de FCT.

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Proyecto Contaminación Acústica

Me llamo Fernando Guaza. Actualmente ejerzo como profesor de música en el IES San Alberto Magno de Sabiñánigo (Huesca). El proyecto “Contaminación Acústica” ha sido llevado a cabo por el alumnado de 1ºESO y PAI durante el primer trimestre del curso 2020/2021.

El proyecto  tiene como objetivo final trabajar la sensibilización y prevención de los efectos de la contaminación acústica sobre la salud, en línea con los objetivos de la Agenda 2030, y los del currículo Index for Inclusion, en el contexto de la celebración del Año Internacional del Sonido (IYS2020). El enfoque del proyecto se basa en un proceso de documentación e investigación por parte del alumnado que se concreta en la elaboración de varios productos artísticos: 

  • La creación y difusión de un PODCAST de elaboración propia acerca de este tema: definición, tipos, consecuencias para la salud, sonido, ruido, parámetros del sonido, propuestas de mejora en distintos ámbitos: autonómico, local y personal.
  • Una EXPOSICIÓN física para difundir estos aspectos entre la comunidad educativa utilizando materiales reciclados, códigos bidi, cartelería, artículos de referencia, etc.
  • Un VÍDEO para difundir el trabajo:  https://youtu.be/PNVUqtJ49fk 
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Blecuan@s enlorquecid@s

Somos Celia Barrio y Mar Martínez, dos profesoras del IES José Manuel Blecua de Zaragoza y el curso pasado nos animamos a utilizar la metodología del Aprendizaje Servicios (ApS) para trabajar en el aula contenidos de literatura y de comunicación. ¡Una experiencia muy enriquecedora que, incluso, se ha convertido en una de las finalistas del Premio Nacional de ApS del año 2019!

El proyecto Blecuan@s enlorquecid@s surge con la pretensión de utilizar el teatro como instrumento para transformar el entorno más próximo que nos rodea creando y gestionando cooperativamente una compañía teatral.

Este proyecto no sólo ha servido para trabajar los contenidos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura o para cultivar los talentos de nuestro alumnado de 2º ESO, sino que ha sido imprescindible para ofrecer un servicio a la comunidad: tejer redes entre los centros educativos del barrio de Torrero-La Paz que ayuden a promover la cultura.

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Todo nuevo en Mediación

“Todo nuevo en Mediación” es un proyecto de aprendizaje servicio llevado a cabo en el primer curso del  Ciclo Formativo de Grado Superior de Mediación Comunicativa del IES María Moliner, en los módulos de Lengua de Signos y Metodología de la Integración Social con el objetivo final de hacer accesible la página web del centro a las personas sordas y con deficiencia auditiva,  a través de la lengua de signos y el subtitulado. En el desarrollo del proyecto se han aplicado diferentes metodologías innovadoras en el aula como son el aprendizaje cooperativo, Design Thinking, uso de rúbricas para la evaluación… todo ello creando un ambiente de trabajo motivador a lo largo del proceso.

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Jeremy: proyecto de reciclaje

El CRA Alto Gállego es un Colegio Rural Agrupado que posee sus aulas ubicadas en las localidades de Biescas, Sallent de Gállego, Panticosa y Tramacastilla de Tena.  El proyecto “Jeremy” ha surgido en la localidad de Sallent tras estudiar los diversos tipos de materiales, los procesos de fabricación y su posterior reciclaje.  El alumnado de 6º de la promoción 2018-2019 comenzaron a darse cuenta de que generaban una gran cantidad de plástico y aluminio por envolver el almuerzo en papel de aluminio o film transparente. 

Tras realizar una muestra durante un mes, observaron que habían generado un total de 1.5 kg de aluminio y 2.5 kg de plástico, aproximadamente, en la clase.  Tras realizar un debate, los alumnos y las alumnas se marcaron como objetivo tratar de reducir ese volumen y correr la voz en el centro para que el resto del alumnado evitara generar tanta basura, en especial de aluminio y plástico.

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Un menú de cómic

El pasado mes de abril, los alumnos y alumnas de las cocinas y del comedor didáctico de IES Mar de Aragón de Caspe, incorporando la temática del cómic a la gastronomía, se sumaron a la novedosa iniciativa del centro: el proyecto de igualdad e identidad de género.

Teniendo en cuenta que el cómic es un medio de lectura universal, hemos querido, junto con nuestro alumnado, seguir una línea de investigación, lectura e interpretación de las recetas que aparecen entre sus viñetas, de tal forma que, tras una selección de diversas preparaciones culinarias, nos hemos atrevido a interpretar, utilizando las técnicas que hemos ido aprendiendo, algunos platillos que los clientes han disfrutado encantados…

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Emociona TV del CEIP Las Fuentes

EmocionaTV es para el CEIP Las Fuentes el núcleo de todo aquello que el centro quiere comunicar, innovar e informar. Es un espacio de oportunidades y de reconocimiento para  el alumnado o, tal y como lo denomina el propio alumnado, una “fábrica de sueños”. EmocionaTV traspasa los muros del aula para mimetizarse en la dinámica del  día a día del centro y en el eje trasversal de nuestro Proyecto de Tiempos Escolares y de Comunicación.
 

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El Día escolar de la Paz y la No Violencia, barrio unido.

El día 30 de enero, fecha del aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi, se estableció como Día Escolar de la Paz. Aprovechar esta fecha para celebrar el Día escolar de la No Violencia y la Paz ya no se cuestiona. De hecho, se lleva celebrando en España desde hace más de 40 años. Trabajar por favorecer una cultura de reconciliación, convivencia, diálogo, libertad y paz es una tarea diaria que implica a toda la sociedad, pero este día en concreto sirve para que desde las aulas dediquemos un tiempo para reflexionar sobre ello.
En el curso 2017/2018 se creó un grupo de trabajo Comunidad Educativa de Parque Goya II, integrado por profesores del IES Parque Goya, CEIP Catalina de Aragón, CEE Jean Piaget y CEIP Agustina de Aragón. En la tercera sesión del grupo de trabajo, celebrada en diciembre de 2017, se decidió llevar a cabo como experiencia “piloto” una actividad común, y que mejor que celebrar juntos el Día de la Paz.

 

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