Francofonía

En el tercer trimestre, el alumnado de tercer ciclo de francés como segunda lengua extranjera del CEIP Pilar Bayona, hemos desarrollado un dossier cultural sobre la francofonía, trabajando Francia y en concreto su capital, París, realizado por su profesora, Verónica Velilla.

Contexto: En el primer trimestre habíamos trabajado en equipo las diferentes festividades francesas y la historia de Francia para conocer un poco más nuestro país vecino, Francia.

En el segundo trimestre, fuimos un paso más allá tratando el concepto de francofonía y los países francófonos que hay en el mundo a través de talleres y diferentes propuestas y actividades. También vimos la película de “Un monstre à Paris” para introducir París en el próximo trimestre.


Con este itinerario cultural, hemos aterrizado en un tercer trimestre en el que se ha trabajado de forma competencial e interdisciplinar la cultura francesa, descubriendo la capital francesa, archiconocida y comunmente estereotipada, todo ello dirigido por “Claudette”, nuestro personaje principal del dossier.

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Dobble en el aula

Mi nombre es Marta Vitores y soy profesora de secundaria de física y química en el CPI San Jorge. Estoy especializada en la gamificación y las nuevas tecnologías para la comunicación y el aprendizaje digital.

Aunque cada vez se da más importancia al trabajo de las competencias clave y al desarrollo de la lógica y estrategias para la resolución de problemas o ejercicios, la memorización en ciertas ocasiones también es necesaria. Para ayudar a la retención de nombres y conceptos por parte del alumnado, que en general les suele parecer una tediosa tarea, podemos utilizar distintas estrategias. Entre ellas se encuentra la creación de juegos educativos. 

Así, la actividad que se presenta se basa en la gamificación en el aula para mejorar el aprendizaje. Se trata de un dobble sobre los materiales de laboratorio y de los pictogramas de seguridad.

Las aulas en las que se ha trabajado el juego que se explica a continuación son las siguientes: 

  • Dos clases de 2º con 19 y 20 alumnos con buen comportamiento en general y buen rendimiento académico.
  • Clase de 2º con 12 alumnos de regular comportamiento y rendimiento académico heterogéneo. 
  • Dos clases de 3º con 15 y 17 alumnos de comportamiento y rendimiento excelente.
  • Una clase de 3º con 15 alumnos de regular comportamiento y rendimiento académico heterogéneo. 
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Gamificación sobre el cuerpo humano

Esta gamificación utiliza una narrativa centrada en la búsqueda de una curación para una enfermedad contagiosa desconocida. A partir de esa introducción se suceden llamadas a la acción de diferentes “doctores especialistas” en los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano para que el alumnado los investigue y trate de resolver cuestiones relativas a los síntomas de los pacientes. Además, para cada uno de los departamentos deberán realizar un producto final de variada índole, como pueden ser murales, resúmenes, vídeos o reportajes radiofónicos.

A través de estas acciones se fomenta el tratamiento de la información, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo de los contenidos relativos al cuerpo humano.

Mi nombre es Víctor Martínez Ortiz y me encargo de la tutoría de 6º de primaria del CEIP San Juan Bautista de Zaidín, en Huesca. Las clases de nuestro centro son pequeñas y los años en que se ha realizado esta experiencia ha habido entre 10 y 16 alumnos.

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“Pío te invita”: Encuentros para aprender junt@s

En este artículo queremos mostrar una de las acciones educativas recogidas dentro del Proyecto Deportivo de Centro del CEIP Pío XII denominada “Pío te invita”, consistente en encuentros formativos con alumnado de otras etapas educativas, con los que enriquecer los aprendizajes de ambos contextos. Las acciones están enmarcadas dentro del área de Educación Física, pero pretenden vincular y generar aprendizajes con otras áreas, dotándolos de mayor significado y utilidad. Alguno de estos encuentros no podría haberse llevado a cabo sin la implantación del programa de formación Hipatia del Departamento de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con la Universidad de Zaragoza (Resolución 10 de febrero de 2021).

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Proyecto de Innovación +ARTE

La necesidad de crear contextos de aprendizajes diversos y multidisciplinares, así como la justificada presencia de las artes en la escuela, nos llevó el curso pasado a plantear un proyecto de colaboración con el IAACC Pablo Serrano. 

Un proyecto colaborativo entre un museo y un colegio. 

Como primer tema elegimos: la música y la danza. Y la primera pregunta que nos hicimos y que lanzamos al museo fue: ¿Qué dice el arte sobre la música y la danza? 

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Gymkana matemática

Somos docentes del CEIP Antonio Beltrán Martínez, un centro de especial dificultad en la localidad de Zaragoza, en el barrio de las Delicias. Dadas las características de nuestro  alumnado consideramos fundamental plantear actividades globalizadas con las que favorecer el desarrollo competencial y la convivencia positiva. Gracias a la implicación del Claustro y con el apoyo y colaboración del Equipo directivo, durante la Semana Cultural del curso 2021-2022, pudimos realizar la actividad que aquí queremos presentar.

¿De qué actividad hablamos? ¡¡De una Gymkana Matemática!! Con ella cumplimos muchos de nuestros propósitos y saciamos nuestro gusto y ganas por realizar este tipo de actividades. La gymkana estuvo dirigida a todo el alumnado del centro, desde primero de Educación Infantil hasta sexto de Educación Primaria. En ella todo el alumnado ha tenido cabida, desde los más aventajados curricularmente hablando, hasta aquellos con mayores dificultades por las necesidades más específicas que presentan.

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Proyecto «El poder musical de la palabra»

Este trabajo ha sido llevado a cabo en el CEIP Pedro J. Rubio de Huesca durante el curso 2020-2021 con alumnado de 3º de Educación Primaria. Ha sido un proyecto interdisciplinar en el que han estado implicadas las áreas y el profesorado de Música y Lengua Castellana. También hemos utilizado las sesiones de tutoría para trabajar aspectos relacionados con la filosofía para niños y el método socrático.

La idea surgió de la necesidad de trabajar la inteligencia emocional del alumnado ya que detectamos diversos estados de miedos e inseguridades que afloraron a lo largo del curso debido, entre otros motivos, por la situación derivada por los confinamientos.

A continuación se puede ver uno de los productos finales creados por el alumnado.

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Proyecto competencial para Navidad

Soy Verónica Velilla, maestra de francés y tutora de 6º en el CEIP Pilar Bayona (Cuarte).
La propuesta que os traigo la he realizado en mi tutoría de 6º de 10 alumnos y en las clases de francés de 5º y 6º con 16, 18 y 10 alumnos respectivamente.

El curso pasado realizamos 4 talleres para trabajar “La Navidad” como contenido, focalizando en la competencias en comunicación lingüística, la competencia plurilingüe y en la competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería. De manera secundaria trabajamos la diversidad cultural, motricidad fina, representación espacial y cohesión grupal.

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Más allá de nuestras fronteras. Experiencias educativas de una Profesora Visitante en Texas.

Mi nombre es Laura Albero, con destino definitivo en el CEIP Hilarión Gimeno (Zaragoza), llevo 5 años disfrutando del programa de Profesores Visitantes en Texas, EEUU.  

A raíz de todas las anécdotas acumuladas en esta experiencia, y las ganas y necesidad de compartirla con otras personas, creé un blog Lauraalbero.com y un podcast «Vivir en los Estados Unidos».   En ellos, ofrezco una información directa de lo que el programa implica, así como multitud de experiencias educativas, metodologías y técnicas que he aprendido a manejar aquí y que podrían fácilmente aplicarse en nuestro día a día en las aulas aragonesas.

Una de ellas y de la que me he convertido en una gran fan es trabajar a través de centros de interés.  En España es más habitual ver esta forma de trabajo en Infantil, aunque también está en marcha en muchas aulas de Primaria y Secundaria.  Aquí comparto mi experiencia de su aplicación en los cursos de 3º y 4º de Primaria.

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El método científico y STEAM-Labs

Soy Mª Jesús Rubio, maestra tutora de 4º de Primaria y especialista de Science en el CEIP bilingüe José Antonio Labordeta de Zaragoza. 

Durante años he sido responsable de la enseñanza de Science en los cursos de 4º, 5º y 6º, así como organizadora de nuestra «LaborScience Fair», paso previo a la participación de nuestro centro en Science Fair Aragón, en la que hemos estado en todas sus ediciones. 

Trabajamos a través de metodologías activas como el cuaderno inteligente, el trabajo por proyectos a través de «Learning Pathways – Proyectos en Ruta» o los STEM-Labs, buscando siempre que el alumnado sea protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, trabajamos sin libro de texto en las áreas bilingües. 

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