Una aventura creativa: Las cuatro puertas

La actividad ha sido propuesta desde el departamento de lengua para varios grupos de 1º de la ESO en el IES Pedro de Luna. Los grupos son, como suele ser usual en el instituto, muy variados, con alumnos de diferentes niveles, alumnos inmersos en el bilingüísmo y alumnos que siguen itinerario no bilingüe (lo cual no impide la colaboración con el departamento de Inglés), en otras ocasiones se ha propuesto en 2º ESO, también con excelentes resultados, pues permite realizar un recorrido por múltiples de los contenidos que propone el currículo de Lengua y literatura castellana del primer ciclo, llevándolos a la práctica y haciendo que cobren vida. 

Las fases en las que se desarrolla la actividad son adaptables, y pueden englobarse en torno a un proyecto de larga duración que puede contar con la unión de diversos departamentos para convertirla en actividad interdisciplinar de centro. En esta ocasión  se muestran los resultados de colaborar con los departamentos de Dibujo y Tecnología, pero también se aportan posibilidades para los departamentos de Idiomas e Historia.  

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ODS 1: Fin de la pobreza (IES Reyes Católicos)

La actividad en su conjunto consta de varios apartados mediante los cuales se introduce al alumnado al contexto de los objetivos del milenio y los ODS planteados como producto de los anteriores. Se les da información sobre ambos, y se les propone de forma activa que busquen diferentes informaciones sobre qué entidades u organizaciones y en qué medida trabajan con la finalidad de la consecución de dichos objetivos. Es en ese momento cuando el propio alumnado, de forma activa, propone sus propios objetivos para trabajar para la reducción de las consecuencias de la pobreza.

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LA VUELTA AL BLECUA EN 80 MUNDOS

Soy Celia Barrio Marcén y este es el segundo curso consecutivo en el que soy tutora de PAI en el IES José Manuel Blecua de Zaragoza, programa en el que imparto el Ámbito Sociolingüístico. Uno de los objetivos que me marqué el curso pasado, fue relacionar los proyectos de manera interdisciplinar, valiéndonos de metodologías activas y del entorno G-Suite y, de esta forma, nació La vuelta al Blecua en 80 mundos. Por otro lado, esta experiencia ha sido reconocido con un Tercer Premio en el IV Concurso Educando 2020 por su contenido innovador y de interés para la comunidad educativa.

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Soy una obra de Arte en el IES Andalán

Hola, soy Ana Belén Medina, profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual en el IES Andalán. Me encanta aplicar nuevas metodologías en el aula relacionadas con nuevas tecnologías y ABP. La asignatura ofrece muchas posibilidades para poder desarrollar nuevas metodologías que motiven al alumnado y que potencien su creatividad y la mía propia. 

En esta entrada voy a compartir mi experiencia en el proyecto “Soy una obra de arte” que he realizado con mi alumnado en el último trimestre de manera telemática durante el confinamiento. El trabajo se ha llevado a cabo por el alumnado  de 2º ESO en colaboración con el Departamento de Historia del Arte. Se creó durante el confinamiento para que el alumnado mantuviera el interés por el Arte y para despertar la curiosidad por visitar virtualmente los museos que  ofrecían esta posibilidad durante este periodo.

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MUJERES A LO LOCO

El siglo XXI es el siglo de la inclusión y la plena participación de las mujeres. No obstante, para avanzar en este reto debemos conocer y escuchar a todas aquellas que se han implicado activamente y tener en cuenta sus experiencias para valorar cada uno de los pasos realizados y seguir adelante. Es por ello que, para visualizarlas, se ha escogido a treinta mujeres españolas  del siglo XX que en el plano cultural de las artes y de la ciencia han allanado el camino.

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Escape Room Genetics

Me llamo Ion Ormazábal y soy profesor de Biología y Geología desde hace unos años.  Estudié veterinaria pero decidí dedicarme a la docencia por diversos motivos y descubrí que no se me daba mal. 

El grupo al que va dirigida la actividad es un 4ºESO Biología y Geología Brit. El nivel académico en general es alto y homogéneo. Hay buen comportamiento y un relativo interés por la asignatura. No hay adaptaciones curriculares. Aunque la actividad se ha realizado en inglés, los materiales están disponibles en este idioma y en castellano.

Escape Room Genetics es una actividad presencial tipo ESCAPE ROOM en la que el alumnado ha de resolver una serie de pruebas para escapar de una “habitación/situación” en un tiempo determinado. Con cada enigma resuelto obtienen una clave para abrir una caja en la que encontrarán herramientas o información para resolver el enigma final.

La temática de la actividad es la genética, con el siguiente contexto: se ha liberado un virus, el laboratorio en el que se encuentra el alumnado está contaminado y han de sintetizar el antídoto (una proteína)  antes de 20 minutos o se convertirán en zombis. 

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Proyecto Contaminación Acústica

Me llamo Fernando Guaza. Actualmente ejerzo como profesor de música en el IES San Alberto Magno de Sabiñánigo (Huesca). El proyecto “Contaminación Acústica” ha sido llevado a cabo por el alumnado de 1ºESO y PAI durante el primer trimestre del curso 2020/2021.

El proyecto  tiene como objetivo final trabajar la sensibilización y prevención de los efectos de la contaminación acústica sobre la salud, en línea con los objetivos de la Agenda 2030, y los del currículo Index for Inclusion, en el contexto de la celebración del Año Internacional del Sonido (IYS2020). El enfoque del proyecto se basa en un proceso de documentación e investigación por parte del alumnado que se concreta en la elaboración de varios productos artísticos: 

  • La creación y difusión de un PODCAST de elaboración propia acerca de este tema: definición, tipos, consecuencias para la salud, sonido, ruido, parámetros del sonido, propuestas de mejora en distintos ámbitos: autonómico, local y personal.
  • Una EXPOSICIÓN física para difundir estos aspectos entre la comunidad educativa utilizando materiales reciclados, códigos bidi, cartelería, artículos de referencia, etc.
  • Un VÍDEO para difundir el trabajo:  https://youtu.be/PNVUqtJ49fk 
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El agradecimiento como forma de cuidados. Vídeo y COVID-19

Soy Alba, profesora interina de Lengua Castellana y Literatura. Durante el tercer trimestre de 2020, el proceso de enseñanza-aprendizaje cambió a la modalidad no presencial debido a la aplicación del Estado de Alarma por la Covid-19. La crisis ecosocial y la pandemia que agudizaron problemáticas ya existentes estaba presente entre el alumnado. Dudas, incertidumbres y, sobre todo, las ganas de contribuir fueron temas que salían una y otra vez. Por eso, el alumnado de 1º ESO del IES Santa Emerenciana de Teruel y yo decidimos realizar un vídeo de agradecimiento. Era su manera de sentir que podían contribuir a través de las palabras, de sus voces.

 

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El profe de francés en el bolsillo… y los deberes en clase: el passé composé y la Clase Invertida con Edpuzzle

“Cuanto más atiendas en clase, menos tendrás que estudiar en casa”. Si nos referimos al mito… o a la realidad… de los 15 minutos de atención máxima del alumnado en clase, muchas veces eché en falta, cuando era alumno en la ESO y en Bachillerato, tener una máquina del tiempo para poder recordar, o más bien atender, esta vez detenidamente, la explicación del profesor. Poder llevármelo en el bolsillo y, mejor aún, poder pausarlo, avanzarlo o rebobinarlo las veces que quiera para hacerme con la materia antes de unas actividades o de estudiar para el control hubiera sido para mi una gran ventaja.   

Je m’appelle Jean Deprez y trabajo en el CPI Julio Verne en Zaragoza. Soy profesor de Segunda lengua extranjera: francés y este curso doy clase en 1°ESO bilingüe francés, por lo que la asignatura pasa de 2 horas semanales a 4 horas por cada grupo BRIT. Por aquí os cuento cómo trabajo el passé composé con mi alumnado y lo que me permite hacer la Clase Invertida. 

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Exposición sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el IES Félix de Azara

El trabajo ha sido realizado con el alumnado que cursaba las materias de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 3º de ESO, y las materias de Economía de 4º de ESO y 1º de bachillerato, durante el período de confinamiento derivado del COVID-19, de marzo-mayo de 2020.

La exposición sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas (NNUU) para 2030 tiene tres partes: explicar qué son los ODS, proporcionar datos relevantes y metas de cada uno de ellos y finalmente, proponer actuaciones individuales y como centro educativo, que contribuyan a alcanzarlos.

 

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