“Romanceando” es una unidad didáctica que pretende abordar el conocimiento del Romancero desde un enfoque inductivo y creativo. Está orientado a alumnado de 3ºESO, pero puede emplearse con alumnado de secundaria y bachillerato de cualquier curso. A partir de la creación de un romance los alumnos comprenderán la construcción métrica del texto y las características de esta muestra tradicional de nuestra literatura. Para ello, los convertiremos en equipos de compositores y cantautores que deben realizar un encargo. Junto con el Departamento de Música, se convierte en una actividad interdisciplinar que permite la aproximación al género literario y al acompañamiento musical de su contexto.
Este Proyecto parte de los intereses de nuestro alumnado de cuarto de Primaria del CPI Rosales del Canal y nos ofrece la posibilidad de usar el cine, la música y la educación física como herramientas de motivación y aprendizaje. Mediante la gamificación, potenciamos la participación y motivación del alumnado que tiene que trabajar en equipo para crear y resolver retos relacionados con los contenidos trabajados en un contexto lúdico.
En el CEIP Pío XII de Huesca, el alumnado de tercero de primaria ha conocido y experimentado, durante el segundo trimestre, una unidad didáctica de Expresión Corporal desde la Danza Creación. Se trata de una disciplina de las Actividades Artístico Expresivas basada en la función artística de la danza. Consiste en un proceso educativo que llega mejor a todo el alumnado en comparación con la forma tradicional de desarrollar la Expresión Corporal. Fomenta la expresividad natural del cuerpo buscando un estímulo a través de un objeto que potencia la creatividad y la libertad de movimientos. El alumnado ha vivenciado por primera vez esta disciplina que busca desarrollar un sentido espontáneo y creativo de la expresión de su propio cuerpo.
Es una buena estrategia para romper los estereotipos de género en el baile y la expresión corporal, ya que toda respuesta motriz es válida partiendo desde unas consignas simples y claras.
Esta experiencia se temporalizó en 8 situaciones de aprendizaje, de las cuales 6 de ellas se dedicaron a una fase inicial de aproximación y las 2 últimas estuvieron dedicadas a la preparación y muestra de una producción final.
Otro apartado fundamental para llevar a cabo la Danza Creación son los inductores. Desde la primera situación hasta la producción utilizamos: marcos de fotos de cartón, pañuelos, emociones, periódicos, máquinas y sombreros.
«Escalera musical» es una actividad del IES Mar de Aragón de Caspe con la que se ha convertido la escalera del vestíbulo del instituto en el teclado de un piano. No sólo tiene aspecto de piano, sino que suena como un piano. En cada escalón hay una nota.
Se trata de la actividad final del primer trimestre que llevó a cabo la profesora de Tecnología de este mismo instituto, Montse Pi, con el alumnado de la asignatura Tecnología Industrial II de segundo de bachillerato.
MovilizAcción es un proyecto educativo, artístico y de interacción social que, a través de la colaboración entre profesionales del sector educativo y de las artes escénicas, utiliza la danza y el movimiento corporal como vehículo de expresión para tratar de promover la comunicación interpersonal y trabajar el tema del uso adecuado de las redes sociales entre alumnado de cuatro centros educativos de educación secundaria de capacidades y características sociales diferentes.
Esta actividad, desarrollada a lo largo de todo el curso con alumnos de los primeros cursos de primaria, nos muestra lo que hemos cambiado durante el mismo y nos hace recordar momentos vividos juntos. Se ha desarrollado durante las sesiones de tutoría y tiene una estrecha relación con el área de valores.
El resultado de la misma es un vídeo que podría ser un resumen del curso, donde damos muestra de la personalidad que define a nuestro grupo.
En el desarrollo del taller, se relaciona transversalmente el aprendizaje del Piano Complementario con Armonía, Análisis y Música de Cámara, asignaturas que forman parte del currículo de los alumnos del Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza. Además, esta práctica mejora la capacidad del alumno al piano y le aporta una mayor confianza a la hora de actuar en público, mejorando su autoestima.
Alejandro comentando las singularidades del Contrabajo
Sans musique la vie serait une erreur (et une horreur) -breakout-.
Dentro de la semana cultural del Colegio Público Marie Curie -centro bilingüe francés- se han realizado diferentes talleres en los que se deshacen los grupos-clase para mezclar al alumnado, se rompe la rutina con bloques horarios de una hora y media y se realizan actividades distintas a las habituales. Uno de esos talleres fue la realización de un breakout, una dinámica que consiste en abrir candados que facilitan pistas para una resolución última de un enigma o para ganar una recompensa. Para descifrar las claves que abren los candados es necesaria la resolución de pequeños problemas, acertijos o pruebas con o sin contenido curricular.
El departamento de Música del IES Gallicum de Zuera trabaja habitualmente el tema de la mujer en la Música. Soy Mar García Goñi y en el curso pasado llevé a cabo una Unidad Didáctica en 3º de ESO que tuvo como fruto una exposición de trabajos que pudo ser visitada en el vestíbulo del IES Gallicum durante la semana del pasado 5 al 9 de marzo, con motivo del día de la mujer trabajadora.
Los principales objetivos de la actividad eran:
Reivindicar el papel que la mujer ha desempeñado en la Música a lo largo de la Historia, investigar biografías y obras de compositoras; conocer las dificultades a las que se enfrentaron las mujeres que encontraron en la Música un medio de comunicación artística y que pretendieron hacer de ella una profesión y un medio de vida.
Comprender cómo los roles de género han silenciado a mujeres intérpretes y creadoras en el pasado y cómo todavía hoy son muchas las mujeres que encuentran dificultades para acceder a los primeros puestos de la jerarquía musical.
Descubrir qué aspectos de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres se han conseguido y en cuáles debemos seguir trabajando para conseguir la igualdad completa.
Utilizar diferentes medios, especialmente a través de internet, páginas biográficas, canciones, partituras, imágenes, retratos, cartas o artículos periodísticos, con autonomía y con iniciativa propia.
Trabajar en equipo en todas las fases del desarrollo de la actividad: desde la búsqueda de información, toma de decisiones y organización de tareas hasta la elaboración final del trabajo, la elaboración de juicios críticos acerca del tema y su exposición ante el resto de compañeros de la clase.
El CEIP Bilingüe Juan Lorenzo PALMIRENO es un centro de educación infantil y primaria situado en el centro de la ciudad de Alcañiz (Teruel). Es un centro de una vía, creado en el curso 2007/08, por lo que es relativamente joven y con un edificio restaurado muy moderno.
Se caracteriza por estar inmerso en muchos programas. Programas que han ido llegando al centro y se han quedado dado su gran aplicación, innovación, oportunidades para alumnado y profesorado, conocimientos y habilidades adquiridas,… Otros muchos han pasado y….por diferentes circunstancias no se han establecido en el centro (programas puntuales, no han calado con la línea metodológica del centro,…)
Este curso 2016/17, el proyectoEscuelas Creativas de Fundación Telefónicaha llegado al centro de la mano de «Entramos Cantando«, una nueva iniciativa cuyo inicial objetivo ha sido la sustitución del timbre de entrada y salida del centro, por música. A raíz de esta simple iniciativa, se están trabajando actividades didácticas que interrelacionan la música con otras áreas y contenidos trabajando aspectos emocionales a veces difícil de incluir en nuestras programaciones.
Semanalmente y dependiendo de la música que suena, una propuesta didáctica grupal se propone a los alumnos para que de forma voluntaria puedan participar a través de una pizarra gigante colocada en una de las paredes del recreo. Una propuesta didáctica individual y vinculada con esta grupal se desarrolla en horario lectivo dentro del aula.
Como hemos dicho anteriormente, el objetivo principal -e inicial- de esta nueva iniciativa era sustituir el timbre por música, pero sin olvidar todos aquellos objetivos que vamos a conseguir de una manera intrínseca, día a día, nota a nota:
·evitar elruido excesivo
·concienciar a nuestro alumnado de la importancia de entrar y salir de forma ordenaday tranquila para empezar la mañana relajados, con la mente activa y poder así realizar mejor las tareas escolares
·ser conscientes de que la música sana el cuerpo y la mente
·tener una actitud positiva ante la música en general.
·conocer estilos musicales diferentesa los que habitualmente oímos
·aumentar la educación musical en nuestro centro
·hacer partícipe a la comunidad educativa de nuestro proyecto
·difundir esta práctica y sus beneficios a otros centros escolares.
Pide tu canción
La música varía de una semana a otra. De lunes a jueves, el profesorado elige la música que va a sonar cada semana siendo ésta elegida siguiendo distintos criterios (época, estilo, procedencia, idioma, valores, temática,…) El viernes, es distinto. Cada viernes los alumnos y alumnas participan eligiendo la canción que quieren que suenen en sustitución del timbre, entran en el bloghttp://entramoscantando.blogspot.com.es/, pinchan en la gramola y su canción sonará.
En el futuro
Tras un curso escolar viendo los beneficios obtenidos, comprobando que innovación y la creatividad puede entrar en el centro a través de la música, y sabiendo que no podemos volver a entrar al cole si no suena música,….
…queremos que no sean actividades «a calzador» dentro de una programación ya establecida, sino que se incluya en las programaciones anuales de una forma normalizada.
…queremos que este proyecto no se quede exclusivamente en nuestra comunidad educativa, sino que queremos abrirlo al resto de comunidades escolares aragonesas, españolas, europeas,…
…queremos que no solo implique a profesorado y alumnado de nuestro centro, sino de todos los centros de Alcañiz.
¿Dónde está la experiencia?
En nuestro blog https://entramoscantando.blogspot.com.es podrás encontrar todas las evidencias trabajadas durante el presente curso en relación a este programa, así como los proyectos de futuro: retos que han ido surgiendo del trabajo de investigación que se ha llevado a cabo.
Email: cppalmireno@educa.aragon.es (escríbenos si quieres más información y nos pondremos en contacto contigo)
Blog del área de música: musicapalmireno.blogspot.com.es
Facebook: CEIP Bilingüe Juan Lorenzo PALMIRENO
Twitter: @Entramscantando
Profesorado del CEIP Juan Lorenzo Palmireno- Alcañiz (Teruel)
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