Categoría: Música

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¡Queremos música!

Desde hace unos años el Conservatorio Profesional de Música de Huesca programa diferentes actividades, entre ellas conciertos didácticos, con la finalidad de difundir la música y todos los valores que atesora su práctica en la sociedad y especialmente entre los alumnos de Educación Primaria.

 

El pasado 3 de mayo representamos en el Palacio de Congresos de Huesca:
¡Queremos música! es el colofón de un intenso trabajo cooperativo y colaborativo entre el profesorado del CPM de Huesca y el profesorado de diferentes centros educativos. El inicio fue una unidad didáctica destinada a alumnos de primaria y diseñada por los profesores del Conservatorio Profesional de Música de Huesca. Ésta fue enviada y trabajada en diferentes Centros de Educación Primaria de Huesca y la Comarca “Hoya de Huesca”.
Esta iniciativa forma parte del trabajo que hemos realizado a través de un Proyecto de Formación de Centro denominado: “Estrategias formativas de dinamización e integración del Conservatorio Profesional de Música de Huesca como parte activa en la comunidad educativa y en el entorno sociocultural de la Ciudad de Huesca y la Comarca Hoya de Huesca I”.
Los objetivos de este Proyecto de Formación son:
  1. Crear materiales para las agrupaciones instrumentales del alumnado del centro.
  2. Promover la integración de las AA.EE.
  3. Dinamizar y fomentar diferentes agrupaciones instrumentales del centro.
  4. Colaborar con diferentes entidades educativas y socioculturales de Huesca la Comarca “Hoya de Huesca”.
  5. Gestionar eventos musicales.
  6. Impulsar eventos socioculturales destinados a la comunidad educativa.
El proceso
1º Creamos una U.D. titulada “Instrumentos musicales”. Se trata de una lista de reproducción de YouTube.
La lista incluye: vídeos de profesores y alumnos presentando los diferentes instrumentos, audios y propuestas de juegos con tarjetas para el reconocimiento de los diferentes instrumentos musicales.
Enlace de la U.D.:
2º Nos reunimos con maestros de Primaria de Música para explicarles la metodología de la U.D. Además, para que los niños se sintieran partícipes, propusimos una canción, que ensayaron en el colegio, para interpretarla en el número final del Concierto Didáctico. En este caso elegimos el “Himno de la alegría”.
Los siguientes enlaces corresponden a artículos relacionados con la U.D.
Fuente: blog del CEIP “La Laguna” de Sariñena”:
3º Continuamos con el montaje del espectáculo. Ha sido mucho el tiempo y esfuerzo dedicado a la elección de las obras a interpretar, reparto de personajes, producción, puesta en escena, imágenes de los decorados, cartel (diseñado por una alumna de la Escuela de Arte), gestiones con el Palacio de congresos, coordinación de las sesiones con los Centros de Primaria…
Kike Lera fue el director artístico y autor del cuento musical. Fue enriquecedor el trabajo que realizó con nosotros en relación al montaje del espectáculo. Con él disfrutamos de dos magníficos “Talleres de teatro” y supervisó los ensayos. Intentó sacar de los profesores y alumnos, músicos, nuestro lado teatral.

 

 
4º Y llegó el gran día, el 3 de mayo realizamos tres sesiones. Dos por la mañana en las que disfrutaron del espectáculo 1.500 escolares y una por la tarde abierta a todo el público en la que asistieron 600 personas.
Los alumnos tuvieron la posibilidad de disfrutar en directo de los instrumentos musicales que habían trabajado en el colegio a través de un cuento musical en el que participaron profesores y alumnos del conservatorio.

 

 
Los siguientes enlaces corresponden a artículos relacionados con el concierto didáctico. Fuente: blog del CEIP “La Laguna” de Sariñena”:
Mª Mar Albalat Jovaní
Conservatorio Profesional de Música de Huesca
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TIC-TIRITRÁN (CANTAUTORES/AS)

TIC-TIRITRÁN es un proyecto (experiencia) en el que fusionamos el área de MÚSICA con el área de LENGUA en una apuesta ambiciosa completando el campo de las competencias con las TIC, PLÁSTICA y DRAMATIZACIÓN.
 
La necesidad de potenciar la creatividad en el alumnado nos lleva a la propuesta de un proyecto en el que el producto sea algo tangible, un producto final que indique el potencial enriquecedor de las artes. La motivación intrínseca a la propia actividad intentará ser el motor de la experiencia para conseguir aprendizajes de una manera innovadora.
Al alumnado se le presentan unos acordes, melodías,… y en el área de lengua comienzan a crear las estrofas , los puentes y estribillos por grupos de cuatro o cinco alumnos. Una vez terminado el proceso, el maestro de música reparte los arreglos y los instrumentos para interpretarla musicalmente y pasar a los ensayos. Posteriormente se graba y el alumnado realiza un videoclip que cierra el círculo.
Las canciones son aprovechadas para trabajar todos los contenidos de lengua y música.
La creatividad literaria y musical unidas en un proyecto lleno de emociones. Sus canciones son cantadas cada mañana antes de empezar con las clases, lo que inyecta un punto de positividad y una complicidad que refuerza el vínculo social entre iguales.


Objetivos
  • –  Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una actitud crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.

  • –  Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua.
  • –   Combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas. (Música-canciones)
  • –   Utilizar la lectura de poemas y la escritura de los mismos como fuente de placer y de aprendizaje y como medio de enriquecimiento lingüístico y personal.
  • –  Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad emocional, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.

PODRÍAMOS AÑADIR LOS SIGUIENTE QUE COMPLETAN LOS ANTERIORES:

  • Aplicar con cierta autonomía, los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación (uso de los diferentes registros lingüísticos), coherencia y corrección.
  • Desarrollar, a través de la música, canciones y letras, una autonomía lectora y una actitud positiva hacia la literatura y la lengua como fuentes de placer, conocimiento del mundo y enriquecimiento personal y cultural.
  • Utilizar diferentes estrategias y normas de lenguaje verbal y no verbal.
  • Mejorar la expresión oral con una dicción correcta y estructuración lógica de los mensajes.
En contadas ocasiones se presta especial atención a la emoción en el aula y a su desarrollo para aprovechar las potencialidades que ofrece. Introducir el rock en el aula, nos ha llevado a un destino que de otra manera no lo hubiéramos conseguido. Crear textos, dramatizarlos, interpretarlos, cantarlos, emocionar al público es uno de los pilares del proyecto que se sustenta en las áreas de lengua y música para el desarrollo de la expresión oral y escrita potenciando la autonomía y autoconcepto del alumnado.

En las diferentes áreas del conocimiento, es el alumnado de 10-12 años (6º EP) los que realizan la gestión del proyecto en su totalidad.
  1. Comenzaron creando una web http://tictiritran.jimdo.com donde explicar y publicar los avances, videoclips, textos que van a realizando. Nos pidieron ayuda en pestañas de la web (Justificación curricular)
  2. En el área de plástica introdujimos el videoclip como técnica artística y audiovisual y online crearon un logo que representase el proyecto.
  3. Se distribuyen las canciones con por grupos
  4. Establecen calendarios de ensayos antes de la grabación de cada canción y videoclip.
  5. Tras la grabación de cada uno de las canciones, los participantes de esa se encargan de crear el vídeo y lo editan para posteriormente subirlo a youtube y publicarlo en la web.
Fase de inicio:

Se establecen grupos de heterogéneo de ambas aulas.
Valoración de conocimientos iniciales sobre el tema propuesto.
Búsqueda de información sobre el tema y generación de ideas literarias, métrica y rima.

Lectura comprensiva en sus diferentes niveles: literal, reorganizativo, inferencial, crítica
y por último, de apreciación artística y expresiva. (Búsqueda de ejemplos)

Búsqueda de vocabulario
Expresión de las emociones que provoca su lectura.


    Fase de desarrollo

    Ordenación de las ideas que ha generado la investigación.
    Escribir borrador del texto colaborativo.
    Lectura y revisión para introducir correcciones necesarias
    Texto definitivo.
    Ensayos y grabación
    Edición del vídeo y publicación en web.

      RESULTADOS

      La evaluación toma un papel relevante ya que son muchos los aspectos a analizar.
      La realizamos a través de rúbricas y/o encuestas a los compañeros/as tomando en
      cuenta diferentes aspectos.

      VÍDEOCLIP POETAS EN EL MAR

         Desarrollo
        Aprendizaje, esfuerzo, implicación, interés.
        Producto (dramatización, expresión, diversión y lógica)

        A su vez desglosamos la evaluación en tres elementos importantes:
         ALUMNADO
        Implicación
        Esfuerzo
        Producciones (interpretación)

        PRÁCTICA DOCENTE 
        Organización
        Actividad y práctica docente
        Actitud

        PROYECTO
        Resultados
        Eficacia
        Producto
        Innovación

        Fecha de inicio
        El proyecto empezó a gestarse en septiembre de 2015
        El proyecto sigue abierto ya que los beneficios en expresión y autonomía han 
        sido notables, de manera que seguiremos desarrollándolo a lo largo de diferentes
        cursos.
        Los niños ya han exportado el proyecto a diferentes lugares, realizando actuaciones en
        directo con público desconocido.
        Enlace de la página

        Francho Lafuente
        CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS
        MOVERA
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        Rock y poesía

        Desde hace ya unos años, en nuestro centro, CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS de Movera, detectamos unas necesidades claras de expresión escrita entre nuestro alumnado. De forma paralela, observamos que la cultura musical se limitaba a lo que nos imponen las grandes discográficas dejando de lado el ROCK como gran gran estilo musical relegándolo a un segundo plano y calificándolo como música de serie B. Basándonos en esto, nos dimos cuenta de que el mundo del rock estaba lleno de poetas, grandes letristas y con muchas cosas que decir. Es aquí donde pusimos las bases de nuestro proyecto: PROYECTO VERSICOS.
        PROYECTO VERSICOS
        El PROYECTO VERSICOS nace de una idea, tal vez un tanto excéntrica, para dar un impulso a la creatividad literaria del alumnado desde un punto de vista diferente, alternativo, social e incluso esperpéntico. Creemos que en este mundo, todo se merece un poema, un texto, unas palabras, una mención…

        Desde el CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS de MOVERA, creemos profundamente en el aprendizaje social basado en la colaboración entre iguales. Toda la metodología que desarrollamos está basada en los principios de la ESCUELA INTRUSIVA en la que las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) forman una base importante en su desarrollo.

        De esta manera nos ponemos manos a la obra y damos vida a esta aventura.

        ESTRUCTURA DIDÁCTICA
        Todo comenzó cuando Francho Lafuente y Jesús Guallar, decidieron dar una vuelta de tuerca a lo que hemos denominado “Escuela Intrusiva”, modelo educativo que se centra en tres pilares básicos, el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, la motivación como elemento fundamental para aprender y crear, y el aprendizaje social a partir del trabajo en pequeños grupos.
        A menudo nos encontramos con las dificultades propias de la enseñanza como mostrar interés por la lectura, en sus diferentes formas literarias, aumentar el hábito de lectura, interés por el significado de las palabras, aumentar léxico, tratar de expresarse por escrito de forma comprensiva…  Así que una vez propuesto qué es lo que tenemos entre manos y que es lo que queremos conseguir, hay que analizar el cómo. Una de las palabras mágicas en la enseñanza es “MOTIVACIÓN”. ¡Qué palabra…! Si “Motivar es dar conciencia a los alumnos de que son capaces” ¿Cómo conseguir motivar en actitudes lectoras? ¿Cómo conseguir una expresión correcta? De hecho, utilizando formas básicas adecuadas a las diferentes situaciones intenciones comunicativas, se puede conseguir dar un paso importante para animar a una lectura y escritura en las que predomine la creatividad. Para ello planteamos una serie de objetivos claros dentro del ámbito lingüístico, unido a las competencias del curriculum.
        POESÍA Y ROCK

        Los alumnos y alumnas de 5º y 6º  del CEIP Maestro Don Pedro Orós, de Movera (Zaragoza), se vuelven escritores. Sus creaciones literarias son poemas que surgen a partir de canciones de grupos de rock. Trabajan textos de forma cooperativa y, una vez
        acabados, los damos a leer a personajes famosos.

        La idea del proyecto es crear textos poéticos a partir de letras de canciones. Creemos que en este mundo todo se merece un poema, un texto, unas palabras. Los temas propuestos son muy variados arte, música, temas sociales… y las letras de rock reúnen todas esas cualidades.

        Usamos diferentes técnicas de creación como poemas paralelos, poemas con sustantivos, o través de imágenes, acrósticos y a  su vez diferentes estructuras. Todo ello pone en juego la creatividad del alumnado que trabaja de forma cooperativa en todos y cada uno de los poemas, consiguiendo producciones que son dignas de ser publicadas.

        El objetivo fundamental es que trabajen divirtiéndose, que se emocionen a la hora de crear, para potenciar la sensibilidad poética y estética. De esta manera, podemos conseguir alumnado creativo, crítico y autónomo, mejorando la competencia lingüística en todos sus apartados.
        Gabri Gainza (El Desván Rock) y Kutxi Romero (Marea) a su paso por el cole.


        En relación a la competencia digital son los propios alumnos los que gestionan íntegramente el proyecto, buscando famosos a través de las redes sociales, enviarles correos electrónicos con los poemas asignados y recibir el video con su lectura, para posteriormente, editarlo y subirlo al canal de youtube del proyecto y publicarlo en el blog, junto con la edición de la entrada. Dentro de esta competencia, podemos añadir que son los encargados de crear una revista digital en la plataforma Joomag, donde se recogen todos los poemas trabajados en torno a un tema.
        Al finalizar cada año escolar los alumnos elaboran un poemario, donde aparecen recogidos todos los poemas del curso. Ese libro lo presentamos al final de curso, junto a alguna personalidad que hay colaborado en el proyecto.
        NUESTRO RETO
        Todo escritor desea que su obra sea leída, y nuestros alumnos no iban a ser menos, nos propusieron un reto a los maestros: conseguir que gente famosa leyese sus poemas y nos enviara un vídeo recitando las creaciones.
        ¿Lo conseguiremos?
        PEDRO FERNÁNDEZ RAZKIN CANTANTE DE LA FUGA
        A LA CAZA DEL FAMOSO
        Mientras se construye el poema se lleva a cabo otra tarea: buscar al famoso que quieren que lo interprete.Se abre un mundo de posibilidades. Cada grupo piensa en diferentes opciones, busca telefonos, mails, twitter… para proponerles la lectura. Para los alumnos supone una autentica motivación.

        Hemos conseguido la visita de diferentes grupos de Rock como Insolenzia, Embarrena, Bocanada, El Desván, Marea… a los que entrevistamos y emitimos en directo a través de El Cole Te Ve

        La emoción genera aprendizaje y a través del Rock y de la poesía lo hemos conseguido.

        Libros escritos íntegramente por los niños y niñas de Versicos que podréis descar en su formato digital desde el blog.

        Francho Lafuente
        Jesús Guallar
        CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS
        MOVERA