Explicando The Black Death

En el IES Pedro de Luna el alumnado de 2º de la ESO bilingüe ha realizado una actividad sobre la peste negra en Geografía e Historia. La peste negra ha recibido tradicionalmente más atención en los currículos británicos, por lo que es un contenido destacado del periodo medieval en el currículo integrado MECD-British Council.

La idea para realizar esta actividad surgió gracias a la formación en el extranjero recibida tanto a través del proyecto Erasmus+ “Del IES Pedro de Luna a Europa: innovando, compartiendo y conectando” que posibilitó realizar el curso de verano “Black Death” en la Universidad de Cambridge en agosto de 2017, como del programa Comenius que permitió la observación de algunas clases de KS3 en el Reino Unido en los veranos de 2010 y 2012.

Black Death explained by you Instrucciones para la clase

Black Death presentación poster BP

Esta actividad sobre la peste negra al situarse dentro de un programa bilingüe tenía el doble objetivo de comprender los aspectos clave y la relevancia histórica de la peste negra y de practicar la comprensión lectora y expresión oral en lengua inglesa.

La actividad se desarrolló en dos sesiones. La primera sesión comenzó visionando un conocido vídeo con una canción sobre Black Death de Historyteachers en Youtube, siguió trabajando un extracto de la fuente escrita por Edendon de Winchester en 1348 y terminó realizando un mapa conceptual con ideas básicas sobre la epidemia.

 

Una segunda sesión se planteó a partir de la idea de utilizar investigaciones académicas recientes sobre el tema e incluirlas en una explicación escolar. Primero se visionó un breve vídeo de Youtube en el que un niño de primaria explica esta epidemia, evidenciando así que el conocimiento riguroso no es exclusivo de la edad adulta. A continuación se trabajó en grupo con cuatro textos con contenido de tipo académico sobre la peste. Cada miembro del grupo recibió un texto diferente, tras leer y subrayar el texto, se rehicieron los grupos agrupando a quienes habían leído el mismo texto quienes como recientes expertos en el mismo, aunque no comprendieran todos los términos utilizados, conversaron sobre cuáles eran las ideas más importantes y seguidamente retornaron a sus grupos de base para compartir la información y realizar un póster con dibujos y textos breves. Finalmente cada grupo explicó su póster al resto de la clase.

La actividad se completó con una tarea voluntaria para casa que consistía en una revisión del tema mediante dos vídeos con preguntas de respuesta cerrada alojados en Edpuzzle y a los que se puede acceder en este enlace y en este otro enlace.

En la evaluación de la actividad por el alumnado se valoró de forma positiva el trabajar en grupo y el enfrentarse con éxito a una tarea compleja. La evaluación docente concluyó que la actividad contribuyó significativamente a alcanzar los objetivos propuestos, aunque con una cierta desigualdad entre los grupos. Como aspectos con necesidad de mejora detectados están el incluir alguna rúbrica para evaluar o incluso coevaluar la actividad y el prever una tercera sesión en las clases más numerosas.

Elvira García Arnal, IES Pedro de Luna, Zaragoza

 

 

Leyendo la posguerra

Bajo el título Leyendo la Posguerra presentamos este Proyecto de Literatura y Comunicación cuyo objetivo esencial es dar a conocer el contexto sociopolítico de España durante la Dictadura Franquista para que el alumnado sea capaz de entender el propósito que perseguían las manifestaciones artísticas de ese momento, sobre todo las literarias. Para ello, trabajaremos los textos periodísticos y la publicidad, que nos servirán como instrumento de difusión de nuestra investigación sobre este oscuro periodo de la Historia Española. Continuar leyendo “Leyendo la posguerra”

Las mujeres y la música

LAS MUJERES Y LA MÚSICA

El departamento de Música del IES Gallicum de Zuera trabaja habitualmente el tema de la mujer en la Música. Soy Mar García Goñi y en el curso pasado llevé a cabo una Unidad Didáctica en 3º de ESO que tuvo como fruto una exposición de trabajos que pudo ser visitada en el vestíbulo del IES Gallicum durante la semana del pasado 5 al 9 de marzo, con motivo del día de la mujer trabajadora.

Los principales objetivos de la actividad eran:

  • Reivindicar el papel que la mujer ha desempeñado en la Música a lo largo de la Historia, investigar biografías y obras de compositoras; conocer las dificultades a las que se enfrentaron las mujeres que encontraron en la Música un medio de comunicación artística y que pretendieron hacer de ella una profesión y un medio de vida.
  • Comprender cómo los roles de género han silenciado a mujeres intérpretes y creadoras en el pasado y cómo todavía hoy son muchas las mujeres que encuentran dificultades para acceder a los primeros puestos de la jerarquía musical.
  • Descubrir qué aspectos de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres se han conseguido y en cuáles debemos seguir trabajando para conseguir la igualdad completa.
  • Utilizar diferentes medios, especialmente a través de internet, páginas biográficas, canciones, partituras, imágenes, retratos, cartas o artículos periodísticos, con autonomía y con iniciativa propia.
  • Trabajar en equipo en todas las fases del desarrollo de la actividad: desde la búsqueda de información, toma de decisiones y organización de tareas hasta la elaboración final del trabajo, la elaboración de juicios críticos acerca del tema y su exposición ante el resto de compañeros de la clase.

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Experiencia Scape Island

En el IES Río Arba de Tauste hemos desarrollado a lo largo del curso 2017/18 un Proyecto de Innovación en torno al Aprendizaje Basado en Proyectos con el título “Proyecto Ramón y Cajal (I): Reflexión y Colaboración”. Lo hemos concretado en el nivel de 1.º de Bachillerato y en este contexto hemos puesto en práctica varias actividades que han implicado a diferentes asignaturas y profesores. En este caso concreto, Scape Island ha sido un proyecto conjunto llevado a cabo en la segunda evaluación de forma coordinada entre las asignaturas de Inglés (profesora: Judith Ramón) y Literatura Universal (profesor: Enrique Galé), que ha tenido como objetivo montar un “scape room” en inglés a partir de la lectura de Los viajes de Gulliver de Jonathan Swift, novela inglesa de lectura obligatoria en Literatura Universal.

 

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El CEIP Montecanal recibe a sus socios europeos dentro del proyecto Erasmus +

El CEIP Montecanal de Zaragoza (http://colegiomontecanal.es/) está inmerso en un proyecto Erasmus+ KA2, programa diseñado por la Unión Europea para la educación, la formación, la juventud y el deporte, y que ofrece oportunidades para todos los sectores educativos. http://www.erasmusplus.gob.es/

Su proyecto europeo que lleva por título “Here we come”, se desarrolla conjuntamente entre seis países europeos durante los cursos 2016-17 y 2017-18.  Este proyecto está coordinado por Hungría y lo componen docentes de Reino Unido, Lituania, Turquía, Grecia y España. Su objetivo principal es compartir y desarrollar metodologías con profesorado de distintos países europeos para potenciar el aprendizaje del inglés como segunda lengua atendiendo al alumnado con distintos niveles en competencia lingüística.


El pasado mes de Octubre tuvo lugar el primer encuentro de docentes de estos seis países en Hungría, donde pudieron comenzar la programación de actividades y trabajo de coordinadores, profesorado de los distintos centros y articular el proyecto desde el inicio de todo el proceso.

Este mes de Marzo ha sido el turno de España como anfitriones. Del 23 al 29 de Marzo el encuentro europeo tuvo lugar en el CEIP Montecanal de Zaragoza, que acogieron al profesorado de los distintos países con un programa que combinaba trabajo en equipos, job shadowing en el propio centro, reuniones de coordinación, formación del profesorado y actividades culturales en Zaragoza y alrededores.

Desde el CIFE María de Ávila, y dentro de su plan de formación de centro, se ofreció un taller para el profesorado europeo sobre el desarrollo de las destrezas del pensamiento en una lengua extranjera.

                        

                                  

Se analizó la necesidad de potenciar una cultura del pensamiento desde los centros educativos en toda Europa y la importancia del desarrollo del pensamiento crítico y creativo entre el alumnado del siglo XXI.

Durante el taller formativo, se exploraron dos herramientas para enseñar a pensar que pueden ser utilizadas tanto en una lengua extranjera como en la propia lengua materna de cada país.

En primer lugar, se trabajó con organizadores gráficos y las posibilidades que nos ofrecen a los docentes como apoyo visual para el aprendizaje de conceptos y de distintas habilidades cognitivas.
              

            

La segunda de las herramientas destinadas a enseñar a pensar que se trabajó en este taller de formación para docentes europeos, fueron las llaves del pensamiento del australiano Tony Ryan.
          

El taller fue muy ameno y participativo, y despertó gran interés entre los socios europeos como así manifestaron en sus valoraciones posteriores a la formación, destacando la necesidad y la importancia de debatir sobre metodologías y enfoques educativos  con otros países  aportando y construyendo Europa entre todos y todas.

Belén Embid

Asesora Formación

CIFE María de Ávila Zaragoza

@BelenEmbid

Actividades formativas en periodo de inscripción

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Blog para reflexionar sobre la labor docente, para compartir experiencias educativas de centros y para conocer  novedades sobre la formación del profesorado

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TOMÁS GUAJARDO
DIRECTOR GENERAL PERSONAL Y FORMACIÓN PROFESORADO
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
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