Blecuan@s enlorquecid@s

Somos Celia Barrio y Mar Martínez, dos profesoras del IES José Manuel Blecua de Zaragoza y el curso pasado nos animamos a utilizar la metodología del Aprendizaje Servicios (ApS) para trabajar en el aula contenidos de literatura y de comunicación. ¡Una experiencia muy enriquecedora que, incluso, se ha convertido en una de las finalistas del Premio Nacional de ApS del año 2019!

El proyecto Blecuan@s enlorquecid@s surge con la pretensión de utilizar el teatro como instrumento para transformar el entorno más próximo que nos rodea creando y gestionando cooperativamente una compañía teatral.

Este proyecto no sólo ha servido para trabajar los contenidos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura o para cultivar los talentos de nuestro alumnado de 2º ESO, sino que ha sido imprescindible para ofrecer un servicio a la comunidad: tejer redes entre los centros educativos del barrio de Torrero-La Paz que ayuden a promover la cultura.

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Todo nuevo en Mediación

“Todo nuevo en Mediación” es un proyecto de aprendizaje servicio llevado a cabo en el primer curso del  Ciclo Formativo de Grado Superior de Mediación Comunicativa del IES María Moliner, en los módulos de Lengua de Signos y Metodología de la Integración Social con el objetivo final de hacer accesible la página web del centro a las personas sordas y con deficiencia auditiva,  a través de la lengua de signos y el subtitulado. En el desarrollo del proyecto se han aplicado diferentes metodologías innovadoras en el aula como son el aprendizaje cooperativo, Design Thinking, uso de rúbricas para la evaluación… todo ello creando un ambiente de trabajo motivador a lo largo del proceso.

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Jeremy: proyecto de reciclaje

El CRA Alto Gállego es un Colegio Rural Agrupado que posee sus aulas ubicadas en las localidades de Biescas, Sallent de Gállego, Panticosa y Tramacastilla de Tena.  El proyecto “Jeremy” ha surgido en la localidad de Sallent tras estudiar los diversos tipos de materiales, los procesos de fabricación y su posterior reciclaje.  El alumnado de 6º de la promoción 2018-2019 comenzaron a darse cuenta de que generaban una gran cantidad de plástico y aluminio por envolver el almuerzo en papel de aluminio o film transparente. 

Tras realizar una muestra durante un mes, observaron que habían generado un total de 1.5 kg de aluminio y 2.5 kg de plástico, aproximadamente, en la clase.  Tras realizar un debate, los alumnos y las alumnas se marcaron como objetivo tratar de reducir ese volumen y correr la voz en el centro para que el resto del alumnado evitara generar tanta basura, en especial de aluminio y plástico.

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Un menú de cómic

El pasado mes de abril, los alumnos y alumnas de las cocinas y del comedor didáctico de IES Mar de Aragón de Caspe, incorporando la temática del cómic a la gastronomía, se sumaron a la novedosa iniciativa del centro: el proyecto de igualdad e identidad de género.

Teniendo en cuenta que el cómic es un medio de lectura universal, hemos querido, junto con nuestro alumnado, seguir una línea de investigación, lectura e interpretación de las recetas que aparecen entre sus viñetas, de tal forma que, tras una selección de diversas preparaciones culinarias, nos hemos atrevido a interpretar, utilizando las técnicas que hemos ido aprendiendo, algunos platillos que los clientes han disfrutado encantados…

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Emociona TV del CEIP Las Fuentes

EmocionaTV es para el CEIP Las Fuentes el núcleo de todo aquello que el centro quiere comunicar, innovar e informar. Es un espacio de oportunidades y de reconocimiento para  el alumnado o, tal y como lo denomina el propio alumnado, una «fábrica de sueños». EmocionaTV traspasa los muros del aula para mimetizarse en la dinámica del  día a día del centro y en el eje trasversal de nuestro Proyecto de Tiempos Escolares y de Comunicación.
 

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El Día escolar de la Paz y la No Violencia, barrio unido.

El día 30 de enero, fecha del aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi, se estableció como Día Escolar de la Paz. Aprovechar esta fecha para celebrar el Día escolar de la No Violencia y la Paz ya no se cuestiona. De hecho, se lleva celebrando en España desde hace más de 40 años. Trabajar por favorecer una cultura de reconciliación, convivencia, diálogo, libertad y paz es una tarea diaria que implica a toda la sociedad, pero este día en concreto sirve para que desde las aulas dediquemos un tiempo para reflexionar sobre ello.
En el curso 2017/2018 se creó un grupo de trabajo Comunidad Educativa de Parque Goya II, integrado por profesores del IES Parque Goya, CEIP Catalina de Aragón, CEE Jean Piaget y CEIP Agustina de Aragón. En la tercera sesión del grupo de trabajo, celebrada en diciembre de 2017, se decidió llevar a cabo como experiencia “piloto” una actividad común, y que mejor que celebrar juntos el Día de la Paz.

 

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La radio sale a la calle. De Palique

 

Los y las docentes, los que más y los que menos, tenemos claro que nuestro primer objetivo debe ser el de preparar al alumnado para que se desenvuelva en la vida diaria, tratar de que sean competentes. Desde los centros educativos intentamos no solo que  el alumnado aprenda contenidos, sino que tratamos con creatividad e innovación diseñar proyectos que puedan «encajar», por así decir, los distintos contenidos con la realidad, partiendo de lo más cercano. 

 

El I Encuentro de Radios Escolares de Canarias De Palique, celebrado  la pasada semana en Las Palmas de GC fue un claro ejemplo de la creación de un espacio multidisciplinar, donde no solo se expongan las experiencias de radio escolar sino que haya formación en comunicación, para docentes y alumnado.  Un día en el que la escuela, de manera literal,  sale a la calle a hacer visible una experiencia de aprendizaje sobre las Energías Renovables utilizando como herramienta educativa la radio escolar. Y no solo eso, sino que la radio ha hecho posible que alumnado de cinco islas se unan trabajando un mismo proyecto y temática. ¡La magia de la radio!

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Las aventuras de… Un proyecto colaborativo muy especial.

Hace unos meses los alumnos y alumnas de 3 y 4 años de Ontinar de Salz del CRA Bajo Gállego, nos embarcamos en una gran aventura en la que no remamos solos, sino que estamos acompañados por unos nuevos amigos:

  • Los niños y niñas de 4 años de la maestra Cati Navarro, del CEIP San Agustín de Casas Ibáñez en Albacete.
  • Los niños y niñas de 5 años de la maestra Carmen Meca, del CEIP Purísima Concepción de El Esparragal, en Murcia.

PRESENTACIÓN PROYECTO from catigui on Vimeo.


Tanto para mis alumnos como para mí esto ha supuesto un plus de energía, de ilusión y de ganas de seguir aprendiendo.
 
Desde el principio las tres tuvimos claro que esta aventura colaborativa estaría sustentada en el aprendizaje basado por proyectos, la gamificación, el aprendizaje de servicio, la pedagogía Montessori, la metodología por rincones, la programación y robótica y el uso de la nuevas tecnologías, entre otras muchas cosas.

Por ello, solemos tener reuniones vía Hangouts una vez a la semana en la que vamos planificando el trabajo que vamos a llevar a cabo adaptándolo siempre al nivel de nuestro alumnado y dejando espacio para todo lo que pueda ir surgiendo en cualquiera de las tres aulas ya que no podemos olvidar que son nuestros alumnos y alumnas los que nos van marcando el camino que debemos seguir estando siempre en el centro del proyecto y siendo los máximos protagonistas.
 
Una vez explicado un poco nuestro proyecto hoy os presento la actividad de motivación que llevamos a cabo para conocer el nombre de nuestra chica aventurera, si queréis saberlo no dejéis de leer.
Esta mañana al llegar a clase hemos notado algo raro. Había unas bolsitas pegadas debajo de la pizarra, pero es que, además, alguien había dejado una imagen de una niña en la pizarra blanca, ¿quién habrá podido ser?

 

Pues tras pensar un ratito Jara ha llegado a la conclusión de que han debido de ser los DoJos, que estaban muy contentos por todos los puntos que habíamos ganado y que nos habían mandado ese regalo.

 

Ni corta ni perezosa he mirado mi email, no fuera a ser que los DoJos me hubieran escrito algo más, y cuál ha sido nuestra sorpresa al ver que nos habían enviado una especie de tablero…  ¡Era un juego!

 

Así que hemos probado a tocar a la niña a ver si así despertaba y… ¡lo ha hecho! Nos ha propuesto ir superando diferentes retos para ir consiguiendo las letras de su nombre y así descubrir cómo se llamaba. Si queréis verlo haced clic sobre ella.

Así, poco a poco hemos ido superando cada uno de los cinco retos:

– Construir un puzzle de la niña en equipo.
– Bailar una canción con mucho rítmo.
– Construir a carita de la niña con palos, piedras, hojas…, en el recreo del cole.
– Cantar una canción a la niña todos juntos.

Para otra de la pruebas hemos necesitado el móvil de la profe, ya que en la puerta de la biblioteca nos ha aparecido como un laberinto extraño que ha resultado ser un código QR, o lo que es lo mismo, un cuadrado que esconde una magia cuando lo leemos con el móvil o con una tablet.

Una vez que lo hemos leído nos ha mandado a una página en la que debíamos traer tantos objetos de clase como nos pedía, os la dejamos aquí para que la veáis también.

Las aventuras de Amalí, 4 prueba from Carolina Calvo Garcia

Una vez que lo íbamos consiguiendo lo íbamos tachando con tinta digital en la PDI para no equivocarnos, ¡lo hemos hecho fenomenal y lo mejor es que ha sido un trabajo en equipo!

De esta manera y gracias al esfuerzo de todo el grupo hemos ido descubriendo todas las letras de su nombre, las hemos comparado con el nuestro, hemos hecho nuestras hipótesis sobre cómo se podría llamar conforme iban apareciendo… Hasta que hemos llegado al final y hemos descubierto que nuestra chica aventurera se llama… AMALÍ

 

¡Bienvenida a nuestra clase! ¡seguro que viviremos millones de aventuras contigo!

Y, bueno, éste es el proyecto en el que con tanta ilusión llevamos trabajando desde principio de curso
 

 

Si queréis saber más sobre esta aventura no os perdáis el blog de mis queridas Cati y Carmen.

Pequeños Pizpiretos
O el mío Un Mundo de Pequeñas Cosas

¡Os seguiremos informando!

Carolina Calvo García
CRA Bajo Gállego
Ontinar de Salz

 

Piececillos de Luis Vives

 

En la exposición «Tendiendo puentes educativos» del I Congreso Internacional de Innovación Educativa se pudo ver la siguiente fotografía tomada en el CEIP Luis Vives en el desarrollo de una actividad y, aunque por sí misma dice mucho, nos gustaría explicaros el trabajo que hay detrás.
 
 
En nuestro centro, desde hace varios cursos, trabajamos en colaboración con la Facultad de Educación de Zaragoza, en aquellas asignaturas donde trabajan con la metodología de Aprendizaje Servicio. 
 
En palabras de Roser Batlle: «El aprendizajeservicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.»

En esta ocasión fue algo muy especial, por varios motivos. Por el contenido de la colaboración (hacer una tinker tray, que luego explicamos), rica, vivencial, creativa, Por la clase, que qué vamos a decir, es maravillosa y por las alumnas de la facultad y el vínculo generado con el alumnado, apreciable en la foto de grupo y en el vídeo adjunto. Un par de horas juntos y ya amigos de toda la vida.

Una tinker tray es una bandeja con compartimentos, repleta de distintos materiales para que los niños jueguen, creen, construyan… Es una invitación abierta a que los niños y las niñas creen (no se dan instrucciones) para estimular el pensamiento creativo. 
«Se han hecho más conocidas en el último tiempo con el aumento de la popularidad de la educación Reggio Emilia y las actividades de STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematic / ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) para pre escolares.»
 ¡Dadle al play y disfrutad!
 
 
Laura Prieto Fernández
CEIP Luis Vives

Teatro de luz negra en el CPEE Alborada

Parte del alumnado del Colegio de Educación Especial Alborada ha realizado, dentro del Área de Educación Física, una Unidad Didáctica de Teatro de Luz Negra, interpretando una adaptación del Taller de las Mariposas de la escritora nicaragüense Gioconda Belli. La adaptación del texto fue realizada por el profesor de Educación Física con el título de “El taller de los inventos” e incluía también canciones infantiles motrices relacionadas con insectos y un cuento breve de Carmen Parets “El Caracol col col”.
 

 

Para llevarla a cabo se prepararon diferentes materiales adaptándolos a la técnica de luz negra  (guiñoles, marionetas, títeres,…) utilizando para ello pintura especial y tubos de neón ultravioletas. Con la colaboración de diferentes profesionales se realizó el telón (negro). Así mismo se oscureció un espacio (sala de psicomotricidad) convirtiéndolo en un improvisado teatro.
 
La elección de una representación en luz negra se realizó, entre otros motivos, por el “anonimato” que proporciona a los actores, ya que al estar vestidos de negro resultan invisibles (o casi) para el público y porque el manipular objetos luminosos hace que la atención de las espectadores se centre sobre estos objetos. Es un trabajo muy interesante para alumnos con problemas de timidez y autoestima. Además, la manipulación de estos objetos (marionetas, títeres de palo,…) puede ser muy sencilla.
 
La obra la representaron un total de 10 alumnos que formaban tres equipos. Dos de ellos se alternaban  en  sus participaciones representando diferentes personajes (animales, monstruos, estrellas…). El último equipo era el formado por los personajes principales (inventor y sabiduría) que hacían de hilo conductor, dándole conexión a la obra. 
Previamente el alumnado decoró las marionetas pintándolas a su gusto. Luego se les presentó la obra y, utilizando materiales brillantes con luz negra, se les pidió que inventaran un monstruo.
 
Durante las sesiones de Educación Física se fue presentando al alumnado las canciones que se iban a representar. Posteriormente el grupo pasó a ensayar en el espacio y con la técnica de representación (siempre mirando al público) con la marioneta y aprendiendo su manejo. Poco a poco se introdujeron  la coreografía y el manejo del personaje, adecuándolos al espacio y al tiempo (música o narración) .También se ensayaron la puesta en escena, las entradas y salidas del escenario y el tiempo de cada movimiento.
 
La obra iba siendo narrada en directo, pues así se iba ajustando la actuación a las posibles incidencias, retrasos,… En algunos momentos, los actores y actrices principales pronunciaban expresiones o palabras en respuesta al narrador.
 
Simultáneamente a los ensayos se fue presentando el cartel de la obra y las actividades complementarias a la misma, así como las invitaciones a los centros. Algunos actores y actrices pasaron a los colegios próximos para presentar la obra e invitar al alumnado a que vinieran a verla. La actividad estaba orientada principalmente a Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.
 
El resultado final fue un calendario repleto de actuaciones: 14 representaciones incluída una para padres y 8 centros escolares asistentes. Una reseña en el heraldo.es (http://videos.heraldo.es/aragon/suenos-y-mariposas-sobre-el-escenario-QA8bAJ/) que provocó la solicitud de más centros interesados en asistir a los que tuvimos que emplazar para futuras ediciones.
 
 
El resultado final de la representación fue grabado y editado por una persona colaboradora del centro.
 
 
También se elaboró material didáctico complementario, disponible en este enlace:  
 
El material incluye el cartel y folleto donde encontraremos a los actores y actrices y actividades complementarias en las que tenemos que dibujar un monstruo y una mariposa siguiendo una serie de instrucciones que encontramos en las tablas: Para completar los dibujos, tiramos un dado y debemos realizar la acción que aparece en cada una de las filas. Así iremos completando, progresivamente, nuestro monstruo y nuestra mariposa. Al final, según las tiradas, aparecerán monstruos y mariposas distintas, como muestra de resultado divergente.
Juan Gállego Blanco
Maestro de Educación Física – CPEE Alborada